《道路勘测》课程项目化教学改革与研究

沈义 张艳红

道路勘测设计是道路桥梁与渡河工程专业的核心课程之一，主要介绍道路路线勘测和设计的相关理论和方法，是本科毕业生从事道路设计和施工必备的基础知识，是培养学生工程设计和实践能力的重要课程。课程教学内容较多，涵盖了公路和城市道路设计的大部分内容，通常情况下课堂教学在 60 ～ 80学时之间，主要是以教师讲授为主，学生对知识点的掌握主要是被动记忆，考前突击记忆应付考试，不利于对所学知识的灵活掌握和运用。同时，现有的教学方式主要是采用多媒体教学，属于“平面教学”，无法有效地理解道路路线的空间几何设计，无法培养学生的空间想象力。

1项目化教学

项目教学法是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。其实施的流程如下：明确项目任务： 教师提出任务同学讨论;制定计划：学生制定并教师审查并给予指导;实施计划：学生分组及明确分工合作完成;检查评估：学生自我评估教师评价;归档或应用：记录归档应用实践;项目化教学特点：实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。

2现有课程教学模式存在的问题

道路勘测设计课程的实践性较强，一般在课程中应设置野外勘测实习或课程设计，但往往因无合适的野外实习场地，大多高校仅设置课程设计环节。传统的课程设计指导模式为： 任课教师发放课程设计任务书（ 或连同设计指导书） ，讲解设计环节和具体做法，学生独立或以小组为单位开展设计计算，任课教师集中辅导检查，期末学生上交设计成果，教师评定成绩。这种传统的教学模式在实际操作过程中暴露出一系列问题，主要表现在：

（1）理论授课与课程设计的融合性不足，缺乏“边学理论边实践边思考”。

（2）现有课程设计未能全部覆盖课程的主要知识点，对道路选线、定线的训练不足。

（3）整个课程设计按照任课教师的任务书要求和过程指导一步步进行，学生被动完成，缺乏自主思考，理解程度不高，综合设计能力提升有限。

（4）由于学习习惯、学习难度等原因，部分学生对待设计的积极性和主动性不足，未真正做到勤思考，而任课教师的监督手段有限。

（5）设计成果成绩评定往往以最终学生上交成果为评价依据，可能会掩盖学生在设计中的付出以及独立完成的程度，导致成绩评价不客观。

因此，有必要继续深入开展课程教学改革与研究，探讨实践环节的有效組织，并研究后续与道路设计类课程实践环节的衔接等问题。

3道路勘测设计的课程特点

道路勘测设计课程的研究对象是道路的几何设计，即道路的平面、纵断面、横断面几何设计和交叉设计，以及道路的选线、定线的理论与方法。通过课程学习，主要掌握公路、城市道路的勘测设计基本原理和实用方法。主要教学内容包括汽车行驶理论、道路几何线形设计理论和方法、道路选线和定线方法、平面交叉口设计方法、道路野外勘测方法等。随着国民经济的快速发展，国家对交通基础设施建设的投资力度在不断加大，相应的道路工程也在迅猛发展，对专业人才的需求和要求也在不断提升。因此，道路勘测设计作为道路基本建设的重要环节，其课程教学质量将直接影响到学生业务能力的培养。

4项目学习模式教学探索与实践

4.1基于课程知识目标和能力目标的项目任务筛选与设计

项目化教学模式的核心是设置项目任务，一门课程中，可以设置一个或者多个项目任务。对于本课程，可选择一个实际工程设计项目来组织教学过程。选择时，要求地形图和地质环境条件的复杂程度得当，选择能使学生自主发挥、体现创新的设计任务。此外，项目设计任务要求覆盖课程教学内容的同时兼顾后续路基路面工程课程教学。

4.2基于项目学习模式的理论课教学改革

项目教学的中心是学生，教师指导学生开展活动，但并不是说取消理论教学。项目学习模式的教学改革重点之一是提出与“项目化、任务型”教学模式相适应的理论授课方式，将项目设计与理论授课穿插进行，相互融合，为此开展了下列工作。

4.3工作过程的项目实施与检查环节设置

项目化教学中，任务分解、计划制定和任务开展的主体是学生。尽管采用总任务、总目标控制，但是在项目实施过程中，指导教师要监控整个项目实施进展，重点检查任务是否高质量完成，工作方法是否得当，关键设计参数是否合理等。根据两届土木工程专业（ 道桥方向） 学生的反馈，项目实施过程中，着重培养学生独立使用工具书、查找资料、正确使用新规范和标准图集及创新意识的能力。根据学生学习习惯，还需进一步强化案例教学。选择 2 ～3 个与项目任务相近的实际工程案例，与理论授课相结合，或与项目设计辅导相结合，向学生展示、分析实际工程案例的设计成果，保证项目设计顺利开展。

本文系2017年黑龙江省高等职业教育教学改革项目，项目名称：高职《道路勘测》课程项目化教学改革与研究，项目编号：SJGZY037。

（作者单位：黑龙江建筑职业技术学院）