激励策略在小学班主任德育教育中的应用

谢楚琼

在生活水平迅速提高的同时，在整个学习生活中，学生很容易出现情绪不稳定的现象，影响学习成绩。因此班主任对学生的心理教育工作越发重要。本文主要分析小学班主任德育教育中容易出现的问题，以及激励策略在小学班主任德育教育中的积极应用。让班主任能够与学生之间友好沟通，在校园中形成良好的学习氛围。

随着我国经济水平的腾飞，小学教育制度也在不断的改革与完善。教育研究者发现素质教育正在被广大师生越发的关注。心理方面的教育与道德方面的教育又是其中的重点模块。班主任不仅仅在校教书，更是要育人。帮助学生树立正确的人生观念与价值观念，促进学生的多方面共同发展。

1 激励策略在德育教育中的应用的重要意义

因为我国正处于教学改革的大潮流之下，素质教育成为其中的关键。这需要小学班主任对学生的综合能力培养高度关注，增强对小学生德育教育的实施力度。作为小学生重要的带路人，班主任要在日常的教育工作中，积极转变传统的教育理念，对教育方式进行不断创新。小学班主任以学生的实际需求来激发他们的积极性，在整个教育过程中贯彻激励措施，才能从本质上提升学生各方面的学习能力。这种激励策略的落实是指班主任在日常中以小学生的思维特点，展开相关的德育教育，激发学生自主学习的乐趣，充分发挥学生的学习潜能，提高德育教育工作的效率。

2 目前班主任德育工作经常出现的问题

2.1德育工作中激励措施经常只走走形式

由于受到过去应试教育的影响，相比学生的心理问题，班主任更为注重学生的考试分数。对于激励措施在课堂上只是一笔带过，没有花功夫与时间下去。这样简简单单的几句口头讲述，根本无法让学生获益。学生也无法理解到德育对于自己的重要性。虽然也有德育课程，但并不重视，方法也不当，一般只是对相关内容简单的硬塞给学生。简单讲解几个问题，简单表扬一下优秀的学生，然后批评一些学生存在的不良习惯，在这样的趋势下，导致班主任的德育工作不断地只是停留在表面工作上，没有真正的做到实质。

2.2班主任与学生的沟通较少

因为小学能担任班主任的教师，大多是有着长久的教学经历的老师。这些老师容易保留过去传统的教学思维。不仅仅认为学习是最为重要的，更认为教师应该和学生保留一定的距离。这样的距离感能使学生对老师保留敬畏之心，使老师具有威严。在这样的教学模式之下，班主任对于开展德育工作只是简单的传达，没有对学生真正的想法做到了解。便无法真正解决学生在学习和生活中出现的各种问题。我们应该深知，缺乏沟通的教育工作，是没有办法很好的开展下去的。

2.3班主任对学生存在一定偏见现象

在过去很长的一段时间的传统教育影响下，许多教师认为学生是否优秀的标准就是他的学习成绩。这导致班主任容易认为那些学习成绩在班级明显落后的同学，就是心理或品行方面存在一定问题的学生。在体现在班主任开展德育教学工作时，每次只针对那些学习差的同学，形成极大的偏差。在这样的教学环境之下，那些学习成绩不好的同学容易形成心理负担，产生一定自卑的负面心理。最终形成自暴自弃的恶性局面，却无法挽回。

3 将激励策略落实应用的有效方法

3.1各种方式活用激励策略

那些传统的德育教学极大的打击学生的学习积极性，也无法达到预期的德育教学目标。所以，班主任应该在日常的学科教学活动中，融入开展德育教学工作，特别是在品德课堂上，促进学生优秀品德形成及良好行为习惯的养成有着密切的联系，并不固定于单单某一节课。班级要形成良好的德育氛围，班主任不但要注意自身的言行举止，做到言传身教，还要在班级中培养和树立良好的道德榜样。定期在课下或课上听取学生对于班级中出现的德育问题的意见，与学生一起建设班级的德育工作。

3.2平等关系上享用激励策略

班主任和学生之间的沟通不能每次只是停留在谈话这单一的方式上，这样对于德育工作的展开也是不够的。班主任需要鼓励学生积极主动地寻找老师解决问题。班主任要根据实际情况，摸清学生的特殊心理特点，才能有针对性开展德育教学工作。在与学生平等友好沟通的过程之中，班主任可以通过书信沟通，还可以通过现在的新型网络技术与学生交流，始终依据正确的德育工作原则，真正地为学生解决实际问题。

3.3因材施教巧用激励策略

因为每个人成长的生活环境都各不相同，学生的心理情况都具有一定的差异性。因此，小学班主任在进行激励策略落实的同时要对每个人采取不同的方法，做到因人而异。班主任在学校开展德育工作时，不能单纯的以学习成绩作为判断学生的标准。要充分了解每个学生的优点和缺点。对于学习成绩落后的同学，要给予关心和帮助，鼓励他们，让他们对学习抱有积极的态度。与学生形成多沟通、多交流的教学氛围。

3.4抓住契机落实激励策略

在整个教育推行德育教育的大背景下，班主任应该充分利用每个时机落实激励策略。科学而又灵活地在班会课或者在家长会召开时期等重要的契机对学生目前的心理状态深入地了解，并针对性地作一定的思想辅导。让学生可以始终在思想积极正确的大方向上稳步提升学习成绩。这种德育教育的场合并不仅仅局限于课堂之内，在课堂之外如每周的国旗下讲话，班主任可以充分把握有利的机会对小学生进行积极地鼓励。

4 结语

班主任是学生整个小学生涯中最为重要的领路人，不仅僅是要求学生对学习方面要努力掌握，对于道德修养与综合心理素质都要时时跟进。班主任要努力走进学生的内心世界，了解学生的真正想法。针对不同的学习采取不同的激励措施，让学习能力不同的同学都可以深刻地感受到积极的学习环境。而班主任也应当以一种新型的教育模式，来推进德育工作的展开，从而真正地使学生拥有良好的综合素质，推进学生的全面发展。

（作者单位：广州市从化区江埔街江埔小学）