素质教育需要高素质教师

陈俊虹

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。社会的发展和进步取决于民族素质，而民族素质的优劣取决于教育质量的优劣，而教育质量的优发取决于教师素质的优劣，因此，作为承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命的：“人类灵魂工程师”的素质就要适应时代发展的需要。

目前，举国上下都在深化教育改革，实施推进素质教育，而素质教育要有高素质的教师，教师的素质直接影响着素质教育改革能否顺利进行。本文拟就素质教育对教师素质要求以及如何培养提高作探索，以期引起人们对素质教育操作问题的关注。

一、素质教育需要高素质的教师

教师的素质如何，对于推进素质教育起着决定性的作用。唯有高素质的教师才能更好的推进素质教育，素质教育实施的好坏跟教师素 质的高低有着直接的关系。为了推广和实施好素质教育，必须提高教师素质，这就决定了素质教育需要高素质的教师。

二、素质教育对教师素质的要求

实施素质教育，促进人的素质的全面发展提高全民素质，培养适应本世纪的合格人才，为社会培养和谐健康的人，这对担负起教书育 人重任的教师提出了更新、更高层次的要求。

（一）教师的思想品德素质要高

1.教师要有较高的政治素质

教师要能坚持四项基本原则，能讲政治、讲正气、进奉献，拥护中国共产党的基本路线方针和政策。树立正确的世界观和人生观。

2.教师要有崇高的师德修养

一个好校长就是一所好学校，一个好教师就有一个好班级，没有优良的师德就不可能做到既教书又育人。優良师德要求教师做到：

（1）对待事业：热爱教育，热爱学校，敬业爱岗，教书又育人，积极工作，无私奉献。

（2）对待学生：热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，做到既是良师也是益友。

（3）对待同事：团结协助，互相尊重，互相支持，情同手足，顾全大局，共同育人。

（4）对待自己：为人师表，严于律己，更新观念，钻研业务，精益求精，开拓创新。

（二）教师要有扎实的科学文化素质

教师是总结和传递人类的优秀文化的主导者。发展学生的智力，使学生形成良好的个性，把他们培养和造就成社会所需要的新型劳动者，这是教师光荣的职责。因此，教师应兴趣广泛、视野广阔、胸怀博大，要有大专、本科以上的文化程度。要有广博的知识，才能把课讲得“引人入胜”，才能唤起学生的强烈的求知欲，才能开发学生的智力和进行各项活动。没有广博的知识就不能胜任未来的教育。如：有一位小学教师在黑板上把“野”写成“野”有一位学生举手发言说：“老师，您把“野”字多写了一撇了。”那位教师竟然说多一撇才够“野”，真是无知！愚蠢！这样的教师一定教不出什么好的学生，哪还能谈什么素质教育？

（三）教师的能力素质要高

1.教师要树立现代的教育观念

随着社会的发展，人类的进步，传统教育的方法已不适应时代的要求，因此，教师要做到：

（1）要有新的教学观：教师既是学生知识的向导、又是学生人生的指导者和心理辅导者。着重开发学生的智能，让学生学会学习，促进学生身心的全面发展。

（2）要有新的师生观：师生要有平等民主和谐人际关系。

（3）要有新的人才观：教育是面向全体学生，培养人才要从重尖子到重全体面，强调人才应有的基本要求，注重层次性和个性，不求个个升学，但求人人成才，实行“成功教育”。

（4）要有新的质量观：从重分数到着重素质，重单项到重综合，从片面到全面的转变。学生不仅要掌握基本知识和技能，还要使基本素质得到协调发展，最终能经受社会考验，适应社会的需要。

2.教师要有丰富的情感

教师是一个情感丰富的角色，这种情感丰富性是一种长期自觉修养的结果。它要求：

（1）情感的对象应广博宽泛。

作为教师，本身应是兴趣广泛，视野开阔胸怀博大，即学问上要广闻博识，情感上要多方涉涉猎。尤其对学生，更要关注他们的一言一行，表明自己的情感态度，乐于和学生打成一片，使他们体会到教师是值得信任和坦诚以待的师长。

（2）情感的触发应敏感细腻。

教师的工作对象是有感情的人。身为教师切忌粗心大意，别错过因“情”施教的大好机会，应深入观察、细致分辨、准确、及时地作 出自己应有的情感应对。

（3）情感的内涵应浓烈厚重。

教师的情感应力求真挚、饱满、能使学生终生难忘，教书育人是一种触及灵魂的工程，教师对学生的情感传递也不能华而不实。

（4）情感的形态应五味俱全。

教师应有七情六欲，“为人师表”决不是正襟危坐，没有人情世故，没有喜怒哀乐； “教书育人”也决不是做好好先生，而应有爱有恨，既爱浪子回头，也恨铁不成钢。

3.教师要有较强的业务素质

教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，因此要求：

（1）要有过硬的基本功。

具有较高的“三笔字”基本功、有良好的语言修养和较强的表达能力，掌握教材体系，明确教学目的和重难点。

（2）要熟练掌握各种教学技能。

有较强的课堂驾驭能力和现代教育技术能力。教师要能自制教具，指导学生制作，使用教学用具，具有运用“三机一幕”，计算机等多媒体现代化教学手段进行教学的能力。

（3）要有创造性的教学能力。

教师要能运用教材教学法、心理学、逻辑学、教育学等理论知识，科学地组织课堂教学，恰当地选择教学方法，充分调动学生积极性，把传授知识与培养能力，发展能力相结合起来，把思想教育贯穿于全个教学过程，做到既教书又育人。

（4）要有课外活动的组织管理能力。

教师要确立学生在活动课中的主体地位，培养学生的主体精神，调动学生在课中的主动性和积极性，根据学生的思想、智能发展状况 及兴趣、爱好来确定活动课程目标，发展和激发学生的智力和兴趣。

（5）要具有科学研究的能力。

为培养“三个面向”人才和适应教学改革的需要，在教育价值观发生深刻裂变，现代教育技术对教育渗透的宏观背景下，应弘扬教师 作为研究者的主观价值，教师研究能包括信息处理能力，归纳演绎能力和创新求异能力等。教师要勇于创新，不断探索进取，从教书所发 展为教育行家。

（四）教师要有良好的心理素质和身体素质

素质教育不是片面的追求分数，也不单是智力的开发，而是德、智、体、美、劳全面发展，因此，教师要具备下列素质：

1.心理素质：要有健康的心理，健全的人格，勇于进取，勤奋向上，而对挫折有较强的承受能力，情绪稳定，正确处理人际关系，乐于交流合作。

2.身体素质：要有强健体魄，养成锻炼习惯，有良好的卫生习惯，能担负起繁重的工作，出色的完成任务。

3.审美修养：要有崇高尚的审美情操，对文体有广泛兴趣和专长项目，能在自然、社会和艺术体验中感受美、追求美、创造美。

三、培养造就素质高的教师队伍的途径

提高教师素质必须坚持治本和治標同时进行的原则，具体可以参照下列五个方面进行操作：

（一）各级政府要加强师范院校的建设

在重知识、重人才、科教兴国的今天，各级党和政府要更重视师范院校的建设，要做到确立现代人才观，质量观；要提高师范生入学 标准；同时，要延长学制，提高学历，培养高水平的教师。

（二）建立健全教师进修制度，提高教师继续教育的质量，保证教师队伍素质的稳定提高

要鼓励教师参加脱产、函授或自学考试以提高学历层次，确保继续教看得到完善。

（三）优化学校管理，提高教师业务能力

一个成功的教育软件的后面，一定有一大批优秀的教育专家和教师作支撑，要有优秀的教育专家和老师就得优化学校管理，在学校管理中坚持“以人为本”的原则，充分发挥教师工作的主动性、积极性和创造性，更好提高教师业务能力。做到：

1.开展岗位练兵，大练基本功

鼓励教师练好“三笔字”，讲好普通话，开展经常性教学大比武活动。如：书法比赛、演讲比赛、板书设计比赛，优秀教案评比，优质课评比等。

2.重视提高青年教师教学的能力

提高办学水平，加强队伍建设，以培养青年教师为主。培养青年教师，应做到政治上信任、事业上支持、生活上关心。让青年教师功夫放在备课上，本领显在课堂上。给青年教师压担子、承担优质、示范课、教改实验课、毕业班等。鼓励新人拔尖，让青年教师一年适应两年见长、五年成骨干。采取多方面措施，使教师从教学新手向教师能手的转变。首先要 使新教师懂得如何启动学生的学习热情。教师应以饱满热情地投入上课，“以情启情”；教师应挖掘教材之情，教材中有丰富的资料，有动人的内容、有感人的情境去唤起学生之情，因为学生与教师的情感会直接影响学习的兴趣。其次是教师要能设疑设障启动学生学习的动力。 教师要能把问题放在点子上，在没问时要设有思路的台价坡度，要强调没问的时机与对象并能解疑破障，这样学生能及时解导破障就尝到乐趣，兴趣也就渐渐滋长了。

3.重视提高教师科研能力

支持鼓励教师积极学习教育学、心理学等教育理论，勇于探索教研教改新规律，新内容新方法，不断提高自身科研水平，做到“科研 兴教”“科研促教”。如写经验总结，参加论文比赛等。

（四）建立激励机制，调动教师积极性

以人为中心，把教师看成一个“人”，要尊重教师，通过激励机制，创造良好的氛围来调动教师的积极性。要把晋升与教师的考核、评价挂钩，完善教师职务晋升制度，也要做到多劳多得，优质优酬，同时把评选先进与教师实绩挂钩，废除论资排辈习惯。

（五）进一步提高教师待遇

教师待遇不高也是妨碍教师素质提高的重要原因，教师待遇不高，不但较难吸引一大批高素质人才投身教育事业，致使许多高中优秀 毕业生高考不愿报读师范院校，而且使一些师范生毕业后四处找门路，希望跳离教育系统。 因此，提立教师的待遇，把教育问题解决好，已是刻不容缓了。

教育大师叶圣陶曾说过：“教育就是养成习惯。”好的习惯就有好素质。总之，素质教育是新的历史条件下，国家对教育提出的高层次的要求，是历史发展的必然，是新世纪的需要，这就要求我们教师站在时代的前列，来认识当今素质教育的必要性和现实性，努力做到：“师德高尚、工作认真、安教、乐教、勤教、善教。”才能肩负起实施素质教育的重任。所以，教师的素质是实施素质教育的关键，只有高素质的教师，才能为二十一世纪人才的培养奠定坚实的基础。