升格学生作文先“升格”学生生活

田国瑞

摘要 生活是写作的源头活水，生活的广度为作文选材的新颖奠定基础，生活的厚度为作文描写的具体提供可能，生活的深度为作文立意的深刻作出保证。想要升格学生的作文首先要对学生的生活进行“升格”。

关键词 作文 升格 生活 广度 厚度 深度

学生作文的主要问题在于选材俗套、无病呻吟、立意肤浅、没有章法、语言干瘪。作文升格训练是提高学生作文水平的有效手段，但在教学中我们发现，尽管教师反复讲解写作的方法与技巧，学生仍然升格不出选材新颖、具体生动、立意深刻的文章来。究其原因，在于学生缺乏丰富的生活体验。

叶圣陶先生曾说，作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就活泼地流个不停歇。生活永远是写作的源头活水，“我手写我心”中“我心”（思想感情）的丰富性、细腻性、深刻性源自生活的广度、厚度与深度。笔者以为，要想让学生的作文升格训练有效，必须要先从生活的广度、厚度、深度三个方面“升格”学生的生活。

一、“升格”学生生活的广度，为作文选材的新颖奠定基础

所谓升格生活的广度是指让学生投入到广阔的生活天地中，体验丰富多彩的生活，从而开阔视野。学生的生活比较单一，大部分学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们对学习之外的事情参与度不高，了解不足，导致视野狭窄，缺乏写作素材。他们拿到作文题目常常绞尽脑汁也想不出可写的内容，或者写出的内容陈旧俗套，有的甚至胡编乱造。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文选材新颖是建立在对丰富的素材进行比较、选择的基础之上，没有丰富的人生体验哪来新颖的素材呢？教师要努力让学生走向丰富多彩的校园生活，走向更为广阔的社会天地，去体验人生。丰富的生活积累源自多听、多看、多读。与父母、同学、朋友等交流;看自然风景，看风俗人情;多读书、读报。

教师，尤其是语文教师，要动员学生积极参与到各种活动中去，包括引导学生主动争取让家长利用假期时间，带自己去游览祖国各地的机会。学校开展读书节、艺术节、科技节、英语节、体育节等丰富多彩的活动时，我们要动员学生积极参加。只有参与到各种活动之中，才能充分体会到其中的乐趣，才能细致品尝完成某一个任务的艰难滋味，才能深刻认识到团结合作的重要性，才能积累丰富的生活体验。

选材先得聚材，当学生聚集了足够多的素材时，作文选材做到新颖便不再是难事了。

二、“升格”学生生活的厚度，为作文描写的具体提供可能

所谓升格生活的厚度是指培养学生观察人、事、物的能力，引导学生对人、事、物进行不同角度的全面而细致的了解。 学生的作文常常写得像流水账，没有具体的细节描写，内容空洞、笼统，这是因为他们对生活缺乏细致入微的观察。蜂窝煤有几个孔？银杏叶颜色在秋天会经历怎样的变化？只有全面细致地观察它们，才能够进行细腻的描摹，才会写出生动的细节。

所谓观察，就是用眼睛去看。要远观近察，事事留心，时时注意，并将观察生活养成一种习惯。我们要有意识地引导学生运用不同的感官去感知事物的特点。观察学校景色，俯瞰与近距离观察有别;春夏秋冬四个季节的校园景色有别;朝暮之间的校园景色也会发生变化。

观察的方法可以从书本中习得，语文教材中名家作品是最佳的学习典范。我们可以学习朱自清从触觉、嗅觉、听觉等多感官描绘春风的和煦温暖;我们可以学习老舍从山尖、山坡、山腰不同的角度观察雪后济南小山的秀气;我们可以学习史铁生通过描写母亲的神情、动作、语言来体现身患绝症的母亲对自己无尽的关爱。在阅读教学中，要让学生学习、掌握觀察事物的方法，并运用这些方法去观察身边的人、事、物，增加对人、事、物认识的厚度，从而为作文具体的描写打下基础。当学生对人、事、物的观察全面而细致了，学生的作文就不会有骨无肉，做到描写细腻生动也就有可能了。

三、“升格”学生生活的深度，为作文立意的深刻作出保证

所谓升格生活的深度是指培养学生分析事物的能力，帮助学生透过事物的表面看本质，看到事物所蕴含的规律以及给我们的启示。这种能力学生不会与生俱来，需要后天加以训练。作为教师可以组织学生就身边发生的事，看到的人或物，进行讨论、交流。比如从食堂师傅每天工作时工作服干净整洁、戴口罩、面带微笑为师生服务，可以看出食堂工作人员工作认真，严格遵守工作规范，有良好的职业素养;可以看出学校后勤管理规范，要求严格。

读经典文章也是提升学生认识事物能力的重要途径。比如通过让学生读《植树的牧羊人》，可引导他们透过故事认识到人类只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力，同样可以创造奇迹。

运用既有的作文素材来训练学生挖掘事件价值与意义的能力也是一个很好的方法。教师可以把一些优秀作文中的议论、抒情的语句抽去，再将作文呈现给学生，让学生讨论这样的事件可以表达怎样的主旨。之后再让学生将自己的想法与原作的立意相比较，以加深学生对事件价值与意义的认识。

另外，教师可以教给学生一些分析事物的基本方法，如辩证法、比较法、二分法等。“横看成岭侧成峰”，教师要引导学生学会从不同的角度分析、认识事物。当学生对生活的认识有一定的深度后，作文立意就有可能变得深刻。

一棵果树苗开花结果，需要吸收阳光雨露，需要人们给它施肥松土，修枝剪叶，人的积极干预会促进树苗更好地成长。同样，为了培养学生的作文能力，我们也应积极地、有计划地引导学生留心观察生活，学会体验生活、品味生活、理解生活。学生生活的广度、厚度、深度“升格”了，学生的作文技法、语言等的升格训练就容易产生较好的效果。

（作者单位：江苏省高邮市汪曾祺学校）