试论信息化手段下中职英语口语教学的创新

陈晓莹

[摘 要] 中职英语是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，中职英语教学质量的高低，不仅直接关系到学生的英语基础知识和技能，还和他们在日常生活和职业场景中的英语应用能力息息相关，是培养学生跨文化交际意识，增强其对多元文化的理解能力的重要途径，也为学生的职业生涯、继续学习奠定了扎实的基础。口语教学作为中职英语教学的重要组成部分，是衡量学生职业竞争力的重要标准，因此，如何提高学生的口语学习水平成为现阶段摆在中职教师面前的重要课题之一。对信息化手段下中职英语口语教学的创新策略进行重点探究，希望为中职口语教学发展贡献一份力量。

[关 键 词] 信息化手段；中职英语；口语教学；创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0076-02

2016年6月7日，教育部发布了《教育信息化“十三五”规划》（以下简称《规划》），明确了信息技术与教育教学的深度融合理念，确定了2020年的发展目标：基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”，与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；基本实现教育信息化对促进学生全面发展的作用，发挥其在深化教育领域改革、促进教育向均衡化、优质化发展方面的作用。《规划》为各院校教育教學指明了方向，将信息化教学引入中职英语口语教学中，不仅是口语教学的一大创新举措，更为学生创新式学习注入了新的活力。笔者基于多年的实践教学经验，将从以下几点阐述信息化手段下中职英语口语教学的创新的背景、意义和实施策略。

一、信息化手段下中职英语口语教学的创新的背景和意义

（一）广泛的应用基础

根据《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中的明确要求，英语作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，不仅在各行各业、各领域中具有广泛的应用途径和前景，也是承载职业教育交流和发展推动的关键点，更是提高中职学生市场竞争力，培养其向高素质人才转变的转折点。

（二）国际间的交流日益频繁

随着经济全球化和信息多元化发展，“一带一路”政策的持续推进，国际间职教联盟国的交往也日渐频繁起来，社会对创新型、实用型高素质英语人才的需求越来越旺盛。想要实现这一目标，则需要以中职英语教育为抓手，在此阶段重视培养学生的英语听、说、读、写等技能，以适应现代教育的发展趋势。

（三）中职英语口语教学中存在的问题不容忽视

随着新课程改革的实施，中职英语口语教学取得了显著的进步，但与此同时也存在诸多问题，如学生的听、说、读、写能力水平较低，尤其是口语，部分学生仍处于不敢开口、说汉语式英语等困境中。

（四）教学手段和方式较为单一

中职院校的教师在开展英语口语教学的过程中，未充分更新教学观念，导致其仍以传统教学手段为主，教学方式较为单一、落后，与学生的成长学习需求出现了脱节，也不符合时代发展需要，这些因素使学生的口语水平在较长的时间内无法得到有效提升。

二、信息化手段下中职英语口语教学的创新策略

针对中职英语口语教学中存在的问题，中职教师应首先进行归因分析，然后对症下药，采取相应的策略，如此才能起到药到病除的功效。将信息技术融入英语口语教学中，无疑是口语教学的一大颠覆式改革，不仅改变了教师的教学方式，也向2020年信息化教学目标“人人皆学、处处能学、时时可学”迈进了关键一步，避免了教与学割裂的现状，促进了教学相长，实现了“教是为了不教”这一目标。信息化手段下中职英语口语教学并不是杂乱无章的，而是要讲求科学的方式方法，具体可从以下几点着手。

（一）任务驱动教学模式

在信息化手段下的中职英语口语教学中，采用任务驱动教学模式具有重要意义，不仅可以完成特定的教学目标，还有利于培养学生新型的合作观，使他们通过该阶段的学习成为懂合作、善合作的新世纪人才；除此之外，还有利于培养学生的探究精神、责任意识。那么，何谓任务驱动教学模式呢？任务驱动教学模式是指通过任务的目标性和教学情境的创建，来围绕任务展开学习，以任务的完成性检验和总结学习过程，转变学生被动的学习方式，提升学生学习兴趣、自主探究、自主发展，并形成规范。

例如，我在教授中职英语教材（外研版基础模块修订版）第一册第一单元School Becomes Interesting一课时，为了调动学生说口语的积极性，我采取了任务驱动教学模式。在上课之初，我先向学生介绍了本节课的学习目标：（1）尽可能多地掌握与校园环境有关的词汇；（2）能听懂介绍日常学习和生活的用语，并能用简单的英文进行交流。在公布了这两项学习目标之后，我又为学生增加了一项，即introducing my school life。之所以增加这项内容，是为了强化学生的语言运用能力，提高其口语水平。在让学生明确了学习目标之后，我便将他们分为了几个小组，并安排了相应的小组项目任务：introducing my school life。为了更好地引导学生完成项目任务，我利用多媒体呈现了两部分内容，一部分内容为各小组成员及小组名称；另外一部分内容则是展现了本校学生的校园一日活动视频，并向他们提出了以下几个问题，问题一：“What subjects will you take today？”问题二：“What subjects do you like ？”问题三：“What club are you in？”通过问题，引发学生思考，为其介绍自己的校园生活提供角度。之后，我便让学生以小组为单位进行英语词汇的学习、听对话录音、小组之间分角色进行朗读、对话等训练来提高学生的英语口语水平。在具体实施过程中，教师还可根据学生所学专业的不同，创设不同的项目任务，并将其与所学专业充分结合起来，以扩展学生的知识面，开阔其视野，提高他们的职业素养。

（二）拓展教学资源

随着信息技术的发展，信息化教学成为现阶段教育教学的主要趋势。在信息化技术支持下，教学资源呈现井喷之势。在中职英语口语教学中，通过探索将校外资源充分利用起来，再借助校内外丰富的文化机构如交流协会、英语角、校电视台，运用合作、竞赛、展览、交流等形式的有机结合，建立有效的口语教学机制，以此来为学生口语实践提供平台，提高他们参与英语教学活动的积极性。如在英语交流协会时，可以本校园社团为基地，在特定的日期，开展专题式英语主题交流活动。如在母亲节时期，可让学生化身为不同国家的大使，进行节日演讲，推广该国的风俗，传播优秀文化。在此基础上，教师可要求学生根据该国的习俗，向自己的母亲写下祝福的话语，甚至向她们送出精心准备的礼物。为了调动学生参与的积极性，教师可从中加以引导，并让学生将自己的口语演讲作品上传到网络学习空间或在线学习平台，供其他学生点评和投票。这样的英语口语实践活动，不仅丰富了学生的课余生活，还增强了其对多元文化的理解，促进了国际文化交流，提高了他们的跨文化交际意识，可谓一举多得。学生上传的英语演讲作品，则作为一种宝贵的教学资源得以存储、共享，不仅丰富了学生的学习方式，还有利于提高学生的信息素养。

（三）英语口语实践活动

俗话说：“得法与课上，得益于课下。”诚如此言，中职英语教师在信息化手段下想要实现中职英语口语教学的创新，不仅应重视课堂教学，还应将课下这一阵地充分利用起来。在具体实施过程中，教师可将信息技术融入英语口语实践活动（英语角、英语歌唱比赛、英语演讲比赛等）中，从而使学生的口语实践摆脱传统教学的弊端，更具时代感、先进性、多元性等，更贴合学生的身心特点和认知规律。如教师在组织学生参与英语歌唱比赛活动时，在尊重学生主体地位的基础上，将信息技术融入其中，以激发学生的参与热情。如在班级歌唱比赛中，教师可让学生自主选择自己想要演唱的曲目，该曲目既可以是网络流行歌曲，也可以是经典歌曲，还可以是儿童歌曲。曲目的呈现方式既可以是独唱，还可以是合唱。通过给予学生自主权和自由权，激发他们的主人翁意识，提高其参与积极性。在此基础上，教师可开启网络报名通道、评分通道等，并开辟专门的英语网站，存放一些英语歌曲、英语歌曲MV欣赏等，建立本校英语特色学科。在该网站上，有的学生演唱的英文歌曲、拍摄的MV作品获得了较高的阅读量和播放量，甚至有的歌曲走出了校园，获得了社会大众的认可，表现了年轻人的精神面貌，传播了青年学生的人生观、世界观和价值观。Think About The Way，Our friendship is long等英文歌曲成为我校的代表作，也成为学生们耳熟能详、可以完整演唱下来的歌曲。

（四）英语口语实战训练

在中职英语口语教学创新策略中，英语口语实战训练是其重要的组成部分。中职英语教师在口语实战训练中，通过为学生创设虚拟的真实情境，让他们化身为其中的角色来感受英语口语的实用性，提高其英语学习积极性。如常见的英语口语实战训练包括：组织学生参加校内外的英语角等机构的活动；让学生参与好莱坞电影口语模仿秀、英语趣味迷你剧、外企白领口语日常用语等活动，为学生提供丰富的英语口语实践平台，丰富其口语学习和运用体验。如在外企白领口语日常用语中，学生可先撰写英文简历，再经HR的层层选拔，选出优秀的简历，之后，安排学生进行英语口语面试。之后，便可进入职场，安排学生进行英语口语日常对话练习。为了丰富学生的学习资源，学生参与活动的过程，都可进行相关的拍摄，并上传到班级QQ群、微信群中，让学生观看和点评，通过此方式，来拓展教与学的资源。

在此基础上，教师还可以利用微课、翻转课堂等方式，来组织学生进行口语学习和练习，利用微视频图文并茂、声像俱佳的特点，来聚焦学生目光，提高其学习积极性。学生可充分利用微课、翻转课堂视频内容暂停、重播等功能，进行反复练习，来满足中职学生不同的口语学习需求，使不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”。

三、结语

总之，信息化手段下中职英语口语教学的创新并不是一帆风顺的，也不会一蹴而就，需要教师树立“以生为本”的教育理念，并根據教学大纲，采取科学策略，持之以恒地坚持下去。

参考文献：

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[2]何云.中职英语信息化教学之我见[J].职业技术，2014（10）.

[3]丁桂娟.论中职英语信息化教学的作用[J].考试周刊， 2013（87）.

[4]花长福，殷欣，郭悦.关于中学英语教学中进行有效口语教学的研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷），2018.

编辑 尚思达