自主学习方式在大学排球教学中的应用研究

李慧

摘  要：随着我国经济水平的提高，文化教育水平也相应增强，如今的社会是知识经济时代，更加注重的是德、智、体、美、劳的全面发展，因此对于一些体育课程被忽略的情况受到了受到全社会的关注，社会公众认为大学时代的体育课程通常不被重视，这对于学生日后发展有很大的消极影响。然而近年来大学体育课程也在不断地创新，针对球类的学习也成为学习考察项目，所以本文针对大学排球课程的自主学习方式的应用进行论述，从排球课程的开展现状入手，针对大学课程的具体实施存在的问题提出可行性建议。

关键词：自主学习方式  大学  排球教学

中图分类号：G842                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（c）-0073-02

自主学习方式主要分为四个程序：制定计划、确立目标意识、确定学习的内容范围、构建良好的学习环节与学习氛围，并通过自主学习实现与同学的交流。因此，可以看出自主学习方式主要是以学生为主体，是学生强化自我认知过程中的一种学习方式，这种学习方式能够让学生自我评估哪里不足，因此能够“对症下药”开展各项学习活动。在大学排球教学中，很多老师会通过组队的方式来帮助学生们通过团体活动实现自主学习。

1  大学排球课程自主学习方式开展中存在的不足

1.1 校领导对于排球课程的重视度不足

尤其是现阶段很多学校非常重视大学生的专业能力培养，因此将教学重点放在专业课上，所以在体育的建设中仍然存在很多的不足。由于很多大学生过于重视有关職业规划的课程学习，都是以排球的教学和训练都是以老师怎么说，学生怎么做来进行的，所以对身体的可塑性、健康性都存在一定的问题。当前，大学排球课程仅有几周课程学习排球技能，完善基础训练和组合训练。由于学校老师会因为其他教学任务与体育老师进行换课，或者学生请假去参加社会实践，也因此大部分学生对排球内容的掌握更少，所以在大学阶段的排球课程在课时安排上存在不合理，大学生们对于排球的知识掌握、动作形体也难以达到要求，更没有时间让大学生自主学习排球。

1.2 排球课师资力量薄弱

随着高中生成为大学生，对于体育课程的重视程度明显减弱，而根据相关数据显示，大学体育教师在年龄、学历、技能情况、师资情况上，存在配置失衡，很多老师的排球教学水平不在一个水平线。大学体育教师的专业水平落后，而且对自身的教育水平和传授学生观念相对落后，与学生们进步发展的发展观，学习观相差甚远，大学体育教学的经费不高，老师们无法获得外部的信息，没有给学生们灌输自主学习的理念，在教师的专业培训阶段也是不善于思考。排球教师盲目的要求学生们模仿排球的运球动作，从而限制了学生在做训练中更多的可能性，很多学生的潜能还没有激发出来。

1.3 课程设置不合理

课程设置不合理，当前大学在开展排球课程上，自主学习方式难以实现的原因就是体育教学方案中将课程设置为：基础技术训练、基础步法的训练、垫球手势作为主要的教学内容。因此，整体情况较为单一，大量的老师选用这种方式去开展排球课程，本身就让大学生的排球课程的自主学习受到了阻碍，学生无法通过基本技术去完全适应游戏活动、教学比赛，缺乏自主学习的时间，也就让学生竞赛和活动阶段对比赛规则不熟悉、组合技术无法熟练开展。因此，排球课程在安排上存在不合理的现象。再加上学校对排球课程安排的时间过少，不仅要求学生学会基础动作，还要学会组合动作，完成排球比赛等教学任务。学生难以激发出自己的潜能，难以达到组队合作、相互竞赛的能力。因此，当前大学在排球运动的教学课程中无论是在内容、还是时间的安排上都不合理。

2  改善大学排球课程教学的可行性建设需要一套完整的体系

2.1 改善校领导观念重视排球运动

转变校领导的思想观念，主要可以从排球运动的普及力度与教育推广上入手，针对大学在排球课程的可持续发展效果中，教育部门应该通过学校体育教学体系进行审查，充分的重视排球课程的持续发展，对于大学的学校领导在思想束缚上进行解压，将应试教育逐渐摒弃，树立自主教学的理念，完善对排球课程在未来青年体力、体能发展，让自主学习方式充分融入到排球课程的学习中。校领导也需要更清楚的领会自主学习方式的重要性，提供相应的排球设备支持和创新对排球课程的内容改革、时间安排、合理配置体育教学规划的理念与要求，让学生们不仅在肢体上进行学习，还能够在自主学习中认真领会排球运动的文化内容。校领导还应该根据学校的排球运动发展情况，制定不同期间内的排球课程规划，从而在学校内全面的普及和推广排球运动。

2.2 强化师资队伍完善培训体系

大学内应该快速的拓展专业的排球师资队伍，响应学生自主学习的需求，引进体育高校专业学生进行跨学校交流，或者聘请专业的排球运动员代课，能够有效的在最短时间内吸收一批排球专业的背景人才，另外扩大师资渠道，吸收具有先进排球经验的人才，充分的规划学排球课程的教学方案，让学生们能够在学习基础动作过程中，还能够吸收排球的实用比赛经验。大学内的体育教师也应该计划如何促进学生自主学习，例如：制定学期任务，在学习完基础动作、组合动作之后要求学生们组队练习，相互交流，相互竞争。不仅如此，还应该建立科学教师考评机制，对于教师在排球课的参与程度、设计的比赛、游戏的内容、质量、课程时间划分、教师与学生们的沟通情况、排球课对大学生的各项能力的培养反馈情况、作为考核的标准建立考核的目标体系，最终将考核的结果应用到大学生的排球课程反馈情况中，应用于教师绩效考核标准。学校管理人员，应该与当地的教育部门进行排球专业师资队伍构建的相关诉求，希望能够由部门对优质的体育教师资源进行合理分配，完善排球课程体系。

2.3 开展多样化的排球比赛

为了强化排球课程的自主学习方式，大学应该讲排球放入运动会中，对于排球课程的学习也会朝着强化学生临场反应能力、专业技术能力的方向去培养。另外，在排球课内，应该适当的开展相应的游戏，并在其中也需要完善学生们的竞争意识、合作意识，培养集体荣誉感，坚毅果决等等，另外可以让学生们在游戏中自主增强好胜心，老师进行促进和组织，帮助学生们在游戏中更好的展现自己，老师需要对学生们的个性化游戏进行临场设计，更加丰富和内容化，帮助学生们进行游戏，但是在游戏的过程中，很多同学都比较喜欢新型的器材，同时在游戏中的好胜心又非常强，过分重视自己的成败，所以老师需要根据同学心理素质和接受能力的不同，适当的进行鼓励和安慰，要明确告诉同学，重在参与，重在锻炼。对于成败的得失心不要太重。将挑选旧器材的同学进行表扬，对于他们愿意把困难留给自己，方便他人的良好品质进行推广。另外，对于在游戏中受到指责的同学，老师对于这种情况也需要及时进行了解，提高学生们的甄别能力，和明辨是非的能力，要求学生们永远以公正的态度看待各种比赛和游戏。

3  结语

本文主要研究的是自主学习方式在大学排球教学中的应用，本文基于理论角度针对现阶段排球课程在大学体育教育中具体教学情况入手，分析当前教学存在的具体问题，期冀通过本文的研究能够让自主学习方式在大学排球课程中得到充分的渗透，并基于自主学习方式的融入，也希望为未来大学生的体能情况打好基础。

参考文献

[1] 郑鑫.河北民族师范学院排球必修课闯关式教学模式实验研究[D].哈尔滨体育学院，2015.

[2] 陈璐.体育学理视角下的单元体育教程研究[D].东北师范大学，2016.

[3] 李在福.新课标背景下河南省高校体育教育专业排球教学改革研究[D].河南师范大学，2011.