论大学体育教学中规避体弱学生发生伤害事故的对策

唐正华

摘  要：大学体育教学作为高校教育的重要组成，是增强学生体能素质、培养运动技能的重要途径，但是由于体育课主要以室外课为主，课程内容以走跑跳等运动项目为主，体质较弱的学生在学习过程中很容易发生一些伤害事故， 不仅会危及学生身心健康，还会影响教师的情绪，扰乱正常的教学。本文针对近几年大学体育教学中体弱学生频发伤害事故的情形，提出了一些规避此类事故发生的对策，希望可以帮助体弱学生增强身体素质、运动技能的基础上，更好的预防伤害事故的发生。

关键词：体育教学  体弱学生  伤害事故  规避

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0095-02

大学体育课程主要是通过科学合理的教育及锻炼，来增强大学生身体素质及体育素养，它是大学生大学生涯必修的一门公共课程，重要性不言而喻。但是由于体育课程的教学过程更多是以课外运动为主，教师组织学生参与田径运动、球类运动，帮助学生锻炼身体，掌握体育技能。体育课的性质就决定了其发生伤害事故的几率要远远高于其他课程，近几年因为体育课而发生的伤害事故频频被报道，所引发的负面影响已经引起了社会的广泛关注。体弱学生由于身体状况所限，参与体育活动的难度较大，但是获得的收益并不小，因此在利用大学体育课程有效提升体弱学生身体素质、满足其锻炼需求、培育其体育技能的基础上，如何避免体弱学生发生伤害事故是体育教学不可忽视的问题之一。

1  体弱大学生发生体育伤害事故原因分析

体弱学生是指那些身体虚弱、患有伤病或身体残疾的大学生，他们有的是先天性的缺陷、有的是后天导致的伤残，因为身体原因而不能像其他大学生正常的参与体育活动，更不能参与一些对抗性较强的活动或者比赛。但是部分基础体育教学活动可以帮助这些学生提高身体的机能和素质，且参与到群体活动中也有助于培养学生积极乐观的生活态度，为了避免体弱学生参与体育教学活动发生不必要的安全事故，我们有必要针对常见的事故原因进行分析。

1.1 学生自身安全意识淡薄

安全意识淡薄是事故频频发生的最主要原因之一，体育伤害事故也不例外。本身体质较弱的学生自小就参与体育活动较少，对参与体育项目的注意事项并不熟知，也对运动项目的运动规律缺乏相应的认识。普通大学生自小就接触的体育项目，自小就了解的体育常识，可能体弱学生卻并不明白，由于与普通学生在体育方面的参与程度及尝试了解程度相差太多，部分体弱学生会有自卑心理，不敢过多的咨询其他学生。因此在参与体育教学活动过程中，难免会出现一些违反常规的动作或举动，一旦得不到及时的纠正，久而久之，体弱学生在体育安全方面就会更加疏忽大意，并对其他的体育安全常识存在一些轻视，而这些都是安全意识淡薄的体现，更是发生体育伤害事故的最主要的隐患。

1.2 体育教师教学安全意识淡化

在新课程改革的不断深化，各个学科都在不断的强调如何提高学生的主体地位，如何释放学生参与课堂主动积极学习的能动性。而且由于大学生的身心都已成熟，课堂教学时无需教师在过分的关注课堂秩序。在这种情形下体育教师在授课时话语权及掌控力都受到了一定的约束，尤其是课外活动经常是分组进行体育活动，学生自由活动的机会较多，致使体育教学活动具有很高的随意性，一旦发生一些意外的事故，体育教师很难快速的反应过来及时处理事故。部分体育教师也觉得大学生已经成年，不应该在向教育小学生那样，时时刻刻监督引导学生注意预防安全事故，话语权、掌控力的降低以及教师安全责任意识的淡化，也是酿成伤害事故的重要原因。

1.3 高校体育环境有待进一步改进

学校体育公共环境又可理解为大学体育的软、硬环境，是对大学体育安全管理制度、体育学习形式与项目内容、体育经费、室内外体育活动场所、体育器材等的统称。我们可以将大学体育环境比喻为一个系统，而这个系统是否完善直接关系到大学生能否顺利参与体育教学活动，它也是学生从体育课内向课外、校外体育活动延伸的平台，完善的体育公共环境有利于学生参与课外体育活动，也有利于学生参与一些体育竞赛。而且时代在进步，教学环境也在逐渐升级，高校体育环境也要跟上时代及教学理念的转变，及时进行升级，一旦有一个环节存在漏洞，就会给体育事故的出现制造一个机会。大学体育保健类课程从设置到细化再到完善等各个环节都要认真设计，以确保体质弱势学生群体的身心健康与全面发展，否则就会产生意外。

2  大学体育教学中规避体弱学生发生伤害事故的对策

2.1 加强安全教育，强化体弱学生的安全意识

教育部早在2002年就颁发规定，学校有责任组织相应的安全教育活动，引导学生学会自护自救。若要有效降低弱势大学生体育伤害事故发生的频率，首要任务在于激活与发挥大学体育安全理论系列课程教学的教育功能，突出体育教师在体育育人过程中的引领地位，加强对体弱学生关注，引导体弱学生科学参与体育活动，定期对其进行安全教育，强化体弱学生的体育安全意识。根据体弱学生的身心特点，精心安排每一次安全教育，耐心教导他们掌握体育运动常识，引导他们了解事故发生的危害、学会规避事故的对策、如何快速自救等。在体育课堂上就算教师时刻提醒学生注意安全，也不如学生从思想发自内心的认识到安全教育的重要性，自己时刻注意个人安全，才能最大程度的避免伤害事故的发生。

2.2 高校应加强对体育教师的安全教育培训

当大学体育课堂发生意外伤害事故时，大学教师时在场的第一掌控者，事故处理是否及时、负面影响是否降到最低，都与体育教师在安全方面的素养有着直接关系。因此除了具备必须的教学能力之外，一名合格的体育教师也必须有识别安全事故、处理安全事故的能力。因此高校可以定期为体育教师开展相应的教育培训活动，通过一系列专业的安全知识、应急处理等多方面的培训，帮助教师可以第一时间识别异常情况，快速判断伤害事故的程度及风险，并及时对事故进行正确的处理。此外还要增强教师的责任心，对待安全事故不能睁一只眼闭一只眼，与体弱学生多加强沟通交流，彼此间亦师亦友，从而构筑起师生安全命运共同体。

2.3 优化大学体育公共运行环境

高校教育中体育经费的投入一直都不是很好，巧妇难为无米之炊，体育公共环境的持续优化，需要大量的经费作为基础，而在过去由于体育学科受重视程度并不高，因此高校在体育教育方面的经费投入并不高。体育经费投入不足所引发的问题很多，其中运动设施维护与更新不到位、为了省钱不开放运动场馆、不进行安全教育培训等，每一个漏洞都有可能导致伤害事故的发生。因此，各高校应在重视体育的基础上循序提升体育经费的投入比例，以改善与优化学生体育活动的公共环境。如此以来，也有利于各高校的体育保健课程教学工作的顺利开展，有助于体质弱势学生身心健康全面发展。

3  结语

有序开展大学体育教学，可以持续的促进体弱学生提高身体素质及健康水平，帮助学生掌握简单的运动技能，促进其积极参与体育活动的同时，也可以帮助他们释放压力放松身体、愉悦身心、找回自信，更好地融入班级这个大群体。但由于诸多原因导致高校频频发生一些体育安全事故，降低了体弱学生参与体育学习的积极性，本文從学生、教师、校方三个角度分析了导致伤害事故发生的原因，并进而针对原因提出了相对应的对策，以期能为预防体质弱势大学生体育伤害事故的发生提供参见。

参考文献

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