浅谈高职体育教学改革对学生体能提升的作用

穆成立

摘  要：在現代的体育教学过程中，学校需要从实际的体育教学出发，让学生成为课堂中的主体，丰富学生在体育实践中的内容，其中对于高职教育来说，为了适应社会的需求，必须将健康体育的理念传达给学生，同时要让学生重视体育教学与社会实践两者具有同等的地位，要将两者完美的结合在一起，才能够形成独具特色的高职体育的风格。尤其在进行教育改革之后，高职体育教学的内容、方法以及考试方式都有所变化，已达到新课标的要求。

关键词：高职体育  教学  作用

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0075-02

近年来，为了适应新课标的内容，我国高职院校不断的进行教育改革的发展，课程的教学方式也得到不断创新，高职院校对学生们的职业体能要求也越来越高，他们不仅要掌握专业的技能，更重要的是要具有良好的身体以及心理素质，这样才能够在未来就业的过程中，具备优秀的综合素质。

1  高职体育教学改革的含义

高职体育改革教学是学校聘用专业的人员进行有效的管理，将不合理的体育教学部分进行剔除，按照新课标的要求将部分教学内容进行改革和完善，使得体育教学能够更好的适应当前教育的发展。

2  高职体育教学的特点

高职院校的学生处在青春期重要的转折点，无论是生理还是心理都有着非常大的变化，在这一年龄段，高职院校的体育教学应当在进行课堂设计时注重运动量的安排，处理好课外活动与体育理论教学的时间，在教学的过程中，要让学生充分发挥各自的特性，将德育教育融入其中，引导学生们树立正确的三观，提升学生们的受打击能力以及抗压能力，为步入社会打下良好的基础，培养学生们的团队意识，增强学生们的社会责任感，从而引导学生树立积极向上的心态。

高职院校的教学目标是培养高专业技能、高素养的综合型人才。因此在体育教学的过程中，应当根据不同专业设计课堂，这才能够提升学生的适应能力，发掘学生潜在的能力。

3  高职体育教学的现状

当前我国体育教学的现状并不乐观，其中存在着一系列的问题急需解决。在高职教学中，体育这一学科并没有得到太多的重视，这就导致了体育院校的教师队伍人才一直没有提升，大多数的体育老师更偏向于技术性的实战，对于理论方面并没有过多的重视和教授，最终的结果就是高职院校体育教学水平一直停留在实践方面，更多关于科研方面的能力比较匮乏，与普通的高校相比，高职院校的体育改革并没有跟上步伐，教学的形式和内容还是比较落后的，教学还是采用传统的方法教授，这都会影响到学生对体育学习的兴趣和积极性。目前高职院校体育教学没有注重学生个性的差异，缺少相应的激励措施，这就无法体现出体育这门学科的乐趣所在，学生们学习的动力也会降低很多。

4  高职院校体育教学对提升学生体能在改革中的意义

目前我国在高职教育中，追求的是能够快速适应社会的复合型人才，而高职体育教学是培养高素质劳动者的途径之一，也同样是高职体育教学中最主要的教学目标。高职院校在办学的过程中，重视的是为社会培养高素质的服务人才，健康是体育教学中的主旨，在全面增强学生身体素质的同时，也要注重他们心理的发展，引导学生们树立正确的体育观，增强他们对体育的兴趣，这样才能锻炼出学生们的综合能力，增强学生们的身体和心理素质。

5  高职体育教学改革中遇到的问题

第一，学生对于体育课程的教学目的并没有认清楚。对于大多数的学生来说，对于体育教学的改革并没有太多的理解。他们认为体育仅仅是简单的运动，以此来锻炼身体罢了，但是体育中的内涵以及延伸的意义有很多，体育教学的宗旨是以增强体质为主，发展个人的体能，促进学生们的身心健康为主要的目的。体育是一种实践性的活动，应当遵循自然界发展的规律，尊重学生们的生命为主。只有了解到体育的本质，才能够更好的学习更多的技能。

第二，课程设计只注重项目的培训，并没有考虑到学生是否感兴趣。对于高职体育教学来说，在课程的设计中主要是以培养学生体育技能训练为主，这就忽略了很多学生们对体育学习的兴趣以及积极性，在高职体育教学中，受到普通教学模式的影响，在教学模式以及方法都比较相似，这就无法让学生摆脱传统的教学方法，自由自在的学习，此外，高职体育教学受到了理论教材和国家规定的教学大纲的影响和限制，老师教授的重点一直围绕着竞技体育，实际上，教材中的知识并不能满足学生们学习的需求，只有实践才能够增强体质，锻炼体魄，有很多学生因为理论上的影响，以为已经对体育的项目非常了解了，但是一到实践的过程中就会受打击。除了教材之外，高职院校的训练场地以及器械跟不上发展，老师在上课的时候由于缺少合适的教学工具，课堂中的趣味性就少了很多，这都会对学生的体育学习产生不利的影响。

第三，高职院校对体育训练的积极性有偏差。学生在进入高职院校学习之后，会有一种课程具有局限性的感受，他们会觉着体育项目就这些，已经都学习到了，不再有积极性重复学过的东西。而且高职院校的体育教学在进行理论传授、内容的训练以及器械的管理，都是比较简单的，对这一年龄段的学生来说没有太多的挑战性，他们就无法提起更大的兴趣学习，如果对基本的训练都是枯燥乏味，这就会让学生在进行体育学习的时候，尤其是体能训练产生消极的影响。这种教学的方式抹杀了他们发挥主观能动性的机会，也没有给学生重新选择项目的机会，如果一直这样，就会恶性循环，学生们只能被动的接受学校以及老师安排好的一切，这就导致了高职院校体育教学缺乏活力的现象。

第四，高职院校自身的知识储备有限，学生的运动能力不佳。学生在学习的过程中，由于他么自身知识所限，身体状况以及掌握项目的熟练程度都影响了学生在体育方面的基本水平。由于普通高校的学生面临升学的压力，对体育课程也没有足够的重视，只是简单的走流程，但是对于高职院校来说，体育是专业课程之一，没有打好基础的前提下，就进入到体育院校学习，这就拉低了学生的整体素质。

6  高职体育教学改革对学生体能提升的方法

首先，要加强学校中硬件设施额建设，加强教师队伍的建设。随着高职体课程教学改革的不断深入发展，高职院校对于传统的教学方式必须进行改变，加大对体能教学的投入，这其中不仅仅是对硬件设施，场地以及器材的要求提高了，更重要的是要建立完善的教师队伍，体育老师不仅要有教学的能力，更要具备专业知识和技能，这样才能够为学生起到模范带头的作用，同时要定期为老师举办培训、学习等提升自身素质的活动，这样才能够让他们学习并运用更先进的手段，提升老师的专业教学能力，并且能够为学生体能的提升打下良好的基础。

其次，要对体能教学的课程进行一系列的改革，促进学生们个性化的发展。在进行课程内容改革的时候，需要学生确定未来就业的方向，这样老师才能够有针对性地设计出教学方案，培养学生们的个性以及职业能力，让学生们的体能可以达到岗位的基本要求，在体育课程的教授过程中，应当以体能教学为基础，具体的专业和课程应当具体分析。多年来由于应试教育影响深重，学校一直将传授知识放在教学的首要位置，却忽视了学生们素质的综合培养。而快乐体育，终身体育是国家一直倡导的教学理念，在教学改革之后，这种理念更加的被重视，学校不应该再轻视教育的过程，只注重结果，这就无法让学生们发挥出个人的潜力，体育教学的目标也没有实现。高职教育教学的改革要立足于素质教育，不仅要重视学生全面的素质培养，还有变被动为主动，将课堂实践与学生的个性化发展结合到一起，这样才能最大限度的开发出学生们的潜力和能力。要承认学生的个性，鼓励和支持学生的个性发展。高职体育教学在培养学生个性化发展的时候，要善于发现每个学生的特点以及特长，只有辨别出不同学生在不同方向的优缺点，才能够正确的引导他们和教育他们。同时在教学过程中不应当一味的灌输他们老师的想法，让他们保留一定独特的思维，对他们发散性思维的形成具有一定的作用。

再次，要加强学校实用性较强的体育课程进行教学。在高职体育教学的改革过程中，为了提升学生们的体能，学校的责任应当是持续开发新的课程，创新一些教学的内容以及方式，这不仅提高了学生们的体育能力，还提高了学生们的综合素养，为以后的就业打下了良好的基础。高职教学强调的是综合性的能力，这就突出了教学的目的，与普通教育的不同，高职教学要以职业为导向，开发出实用性更强的课程，这样才能够让学生具有可持续发展的机会，实际上，我国的大部分高职院校的教学都比较的僵化，即使教育改革已经很多年，是他们仍然没有创新出新的教学模式，依然沿用旧的教学大纲，这在一定程度上限制了学生真正的价值体现，不利于学生未来职业的规划和发展。只有出去书本知识，更加注重实践，才能够培养和锻炼出学生们的综合能力。

最后，要加强老师自身素质的提升，创新体育教学的模式。体育院校的老师在对学生进行体能训练以及素质提升的同时，也应当注重自身素质的培养，只有具有高尚的品质，以及丰富的知识，才能够让学生们以老师作为榜样，更有动力的学习，增加师生之间的感情，这样才能促进体育教学的持续发展。对于老师来说最重要的还是专业技能，这是获得学生崇敬的重要标准，同时学生们会觉得课程的趣味性，也会增强他们学习的积极性。

7  结语

随着高职院校体育教学改革的深入，对学生体能提升的要求也越来越严格，为了满足学生未来就业的发展，以及有效提升学生们的体能，就需要学校以及老师的配合，不仅要加强学校设施的建设，还要提高教师队伍的建设，完善整个高职院校的教育教学体系，這样才能够跟随时代的潮流发展。

参考文献

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