任务型教学理念指导下的中职英语趣味课堂教学活动设计

李雯

[摘           要]  目前，中职学校英语课堂备受推崇的一种教学方式就是任务型教学法，该方法强调的是“做中学”，可以给学生提供语言展示的机会。“用语言做事”的核心，又可以将语言应用的基本理念转变成实践意义显著的课堂教学方式。与此同时，因为中职学校教学对于内容与实践的结合尤为重视，所以教学中必要的教学情境是应该具备的。任务型教学方法的引入能够促进中职学校英语教学趣味性课堂的构建，让学生对学习内容有更加深刻的理解。将任务型教育理念与中职英语课堂进行紧密结合，发挥该理论的应用价值。

[关    键   词]  任务型教学;中职英语;趣味课堂;活动设计

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）09-0012-02

中职学校是我国专业人才培养的重要阵地。随着新课改要求，中职学校问题频现，存在诸多亟待改善之处。根据笔者的观察，中职英语教学改革力度还需要加大，课堂教学依然没有摆脱沉闷、单一的氛围。面对中职生应用基础不扎实的情况，部分教师缺乏高度责任心，采取放任自流的方式。笔者认为，当前的教学现状必须改善，否则这些负面影响将会影响学生的学习。笔者在本文将任务型教学法与英语趣味性课堂的构建进行结合，希望有助于缓解当前困境。

一、任务型教学概述

通常教育界把任务型语言教学的概念定义为任务就是人们在日常生活、工作、娛乐活动中所从事的各种各样有目的的活动。而任务型语言教学的核心思想是要模拟人们在社会、学校以及生活中运用语言所从事的各类活动，把语言与学习者在今后日常生活中的应用结合起来。任务型教学把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的任务并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。

二、任务型教学与英语课程案例设计——以《Nice to meet you》为例

（一）导入阶段

在起初的导入阶段，教师一般会以学生的兴趣为参考依据，结合学生兴趣设计问题导入。本节课学习内容为问候语，所以我以问候语为中心，让列举与之相关的单词。这时，会收到来自学生的反馈：

Hello，welcome，nice to meet you，How are you...

导入阶段给学生提供了自由发挥的空间，让每个学生都能够参与到互动中来，激发他们学习本节内容的兴趣，将他们慢慢地吸引到即将要完成的任务上。

接着，教师会给学生安排第二个任务;小组活动，在纸上写出问候语的关键词。这个任务对于学生来说难度相对较小，学生可以从教材中或者经过一定的思考写出来。学生写完之后，教师要根据情况给予学生适当的鼓励，根据学生的回答对学生的回复进行总结，学生进行思考就行了。然后，教师就可以说明本堂课的任务让学生了解问候语的相关知识。

（二）准备阶段

教师首先介绍问候语的应用背景：

With the development of society， the communicative function of language is becoming more and more important. As one of the components of the language-greetings， often less noticeable， especially at the height of language theory， rarely seen classics. However， it is used frequently and specially in human daily communication and often receives unexpected subtle psychological effects. Whether in the perspective of diachronic linguistics or from the perspective of current linguistics， greetings have some customary and standardized vocabulary and terminology， and thus there are rules to follow. Especially for the needs of contemporary social interaction， the greeting has become a fresh and colorful and colorful in the linguistic garden， and its function is be coming more and more important.

根据教学设计，让学生采用游戏的方式学习，并凭借此对同学们课前是否落实了找资料的情况进行检查，检查学生对问候语的了解，如果没有，在此过程中，学生也可以了解相关的背景知识。学生所用的游戏可以直接从网上下载。输了的学生会感到不好意思，教师可以趁此给这部分学生讲解问候语的知识。利用小游戏，让学生能够更加直观地看到水循环的过程，会变得更加直观。

（三）完成前的实施阶段

进入这个阶段之后，教师可以将学生进行分组，让他们认真阅读“Nice to meet you”，并且根据课文中的关键词展开讨论，以小组的形式进行研究。讨论完成后，每组可以选择一个代表，陈述小组的讨论结果。若小组成员有人提前准备好了汇报内容，就可以率先提出来，进而针对重点进行讨论。若个别学生不知道如何表述的问题，可以先通过小组解决，小组解决不了的情况下，可以求助任课老师。任务完成的时候，教师对组员的行为不施加影响，让学生有充分的表达空间，使其斟酌所用词句，表达得更加充分，将小组的注意力渐渐地转移到语意的表达而非表达形式。小组进行讨论之后可以将重点记录下来，让学生养成仔细认真的习惯，甚至部分学生为寻求更为贴近的答案，会进行多次修改。

（四）完成后的实施阶段

本阶段由每个小组推选出一名演讲代表向全班宣讲在小组之间通过交换其按照规范格式书写的书面报告来比较最终任务完成的情况。小组选派的代表在向教师和同学进行表述的时候，需要特别注意的是，口语要尽可能地流利，语言要尽可能地精练。由于发言者代表的是小组的意见，所以需要尤为慎重。经过讨论之后，说出了大家的观点：

In the process of communication based on Chinese and English culture， mastering the correct greeting is a good beginning for communication and an important guarantee for the communication to continue.

即我们的生活中，良好的人际交往离不开恰当的问候语，我们应该重视问候语在日常生活中的应用。随着东西方文化交流的加深，语言文化正在逐渐渗透，教师要给予学生正确的引导。通过大家的互相讨论，教师也能够将课堂气氛带动起来，让学生能够在更加愉快的环境氛围中学习，实现任务型教学的目标。

（五）互动评价阶段

经过任课教师的引导，学生可以集体对刚刚结束的任务型教学过程进行全程回顾。在这个阶段，学生可以根据其他小组代表的陈述，将与问候语有关系的词汇或句子找出来，最后在全班的讨论下，得出最终结论，将重点语句标注出来，只需表述问候语的过程就可以。

在此阶段时，教师可以对学生的报告进行总结，然后指出报告中存在的不足，对学生进行指点，让学生能够将错误作对比，找出其中的差距。针对部分重点词句等要加强训练，加深学生的记忆。在讨论阶段时学生讨论的句型，教师只需要对原则性的错误或者是重点错误纠正即可。分析工作完成之后，教师在原有知识的基础上，可以让学生接触新知识，达到知识的延伸，发散学生的思维方式，培养灵活的思维能力，同时培养他们的创新性。为了实现这个目标，教师可以布置难度不一的任务，让学生想办法完成。例如，可以让学生根据自己对问候语的理解，绘制问候语图，并且以英文的形式进行标注;将课文中的关键词去掉，让学生填写正确的单词;让学生尝试用英语叙述问候语的流程。教师在课堂上可以根据实际情况，选择合适的教学方式，让学生对自己的学习情况进行检查，阐述自己对文章的理解，并发挥创新精神。课下，教师也可以安排学生进行阅读，对本节课中所学的重点词句进行巩固。

（六）巩固阶段

经过大家的共同討论，师生整堂课都在一个轻松愉快的氛围中度过，对问候语的应用也有更加深刻的理解，同时对英语知识与专业内容有了更深的领悟，不但能够丰富学生的英语词汇量，也能够掌握重要的句型。教师可以在已经学过的课程基础上，结合学生的个人兴趣，吸引他们的注意力，最后给学生布置相关的作业。学生经过前期的讨论，不会受到学习程度的影响，能够写出基本的课本内容，并且可以灵活地运用学习中的句型与单词。

笔者根据多年的实践经验，将任务型教学与英语内容进行了紧密的结合。现阶段中职学校英语应用任务教学法，有助于教学目的的快速达成。在这个阶段，对课堂教学进行精心的设计，能够提高教师的教学能力，巩固学生的基础。任课教师可以结合学生的学习情况与实际特点，制定积极的举措，进而能够发掘任务教学的创新点，培养创新能力。

参考文献：

[1]陈林艳.任务型教学法在中职英语教学改革中的运用分析[J].语数外学习（英语教育），2013（8）.

[2]刘菊萍.浅谈任务型教学法在中职医护英语教学中的运用[J].卫生职业教育，2011（7）.

[3]刘晓琪.浅谈任务型教学法在中职英语教学改革中的运用[J].中国科技信息，2011（23）.

[4]王小花.浅谈任务型教学法在中职英语中的运用[J].科技资讯，2017（1）.