基于核心素养的中职语文写作教学探究

胡真真

[摘 要] 当代写作教学的重点就是语文核心素养的教学和培养，所以把语文核心素养问题贯彻到写作当中就变得尤为重要。中职语文的写作教学存在许多问题，比如教师在写作教学方面的观念、方式方法上的偏差、学生写作过程当中真实感情的缺乏以及作文立意角度缺乏独立创新等，这些问题都影响了在写作教学中贯彻语文核心素养。通过对语文核心素养理论的普及和明确，针对中职写作教学中语文核心素养的贯彻加以研究。加大对语文写作教学环节核心素养的培养力度，通过完善教学环节促进语文写作教学的发展。

[关 键 词] 核心素养；中职语文写作；教学探究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0084-01

当前“核心素养”一词已经成为教育界关注的重点，但是从教育的发展历程来看，对核心素养的关注相对来说还是比较弱的，对核心素养的研究起步也是比较晚的。而现代教育对核心素养的关注程度逐步提高，并且试图把核心素养的培养渗透到中职语文写作教学当中。语文是一门基础性学科，要在语文核心素养的理论下进行语文写作教学，首要的任务是要了解当代写作教学当中存在的问题，然后解决写作教学中存在的问题，从而使写作教学更加符合语文核心素养理论。

一、语文核心素养理论下写作教学存在的问题

（一）语文核心素养的含义

语文核心素养包括：（1）写作过程中的语言组织能力和运用能力，即学生在学习的过程当中通过积累和整合来掌握语文的特点和规律；（2）学生思维能力的发展与提升，即学生在学习的过程当中思维能力得到发展；（3）提升学生的审美鉴赏能力；（4）文化的传承与理解，即学生在学习语文的过程当中能够继承中国的优秀传统文化，并且在语文学习中拓宽自己的文化视野。

（二）语文核心素养理论下存在的写作教学问题

作文是语文教学中的重要部分，更是核心素养理论下的重要环节。它可以直接反映出学生语文的综合水平，所以写作教学在语文教学中就显得尤为重要。如果教师日常教学过程中的观念与方法出现偏差，会造成学生缺乏语言组织能力和语言的综合运用能力。原因是教师讲得多、练得少，练习方法不得当。这种问题经常会表现在教师以相同的题目、相同的要求布置给学生写作任务，学生又以相同的方式来写出相同的内容，教师以相同的标准来统一评价。学生在写作过程中不能表达出自己的真实感情，只是一味地运用同一种方式来完成问题。教师对学生的写作教育，考虑较多的是使学生在考试当中取得较高的分数，往往采取快速奏效的方法，从写什么到怎么写对学生加以限定，导致学生的作文没有灵魂、千篇一律。这种教学模式对学生的视野开阔方面起不到任何作用，相反还会降低学生的审美能力和创造能力。

二、基于核心素养理论下存在写作问题的对策

（一）针对教师讲多练少、练习方式不得当的问题，教师在教学过程中要注意多对学生进行引导，引导学生多思考，多对语言进行实际的运用练习。教师多要求学生进行和学生生活密切相关的课外作文练笔，增加学生的作文实践量，养成学生经常写作的习惯。

（二）针对学生作文千篇一律，并且不贴合实际，只进行应试化教育的问题。教师要在平常的教学中注意把学生从套路作文中解放出来，鼓励学生开发自己的想象力，引导学生走进生活，并能把现实生活体现在作文当中，尽量减少写作套路。

（三）针对教学模式封闭，学生缺乏传统文化鉴赏能力的问题，教师可以在写作教学当中融入学生对民族文化的欣赏和教育，拓展学生的知识面。此外，还要提倡学生进行创新，因为创新是写作的灵魂，教师要鼓励学生在写作过程当中体现自己的特点，发挥个人的才智，在创新的过程当中体验写作的乐趣。

三、写作对策划核心素养理论下写作教育的影响

教师通过增加学生的写作实践量，并且让这些写作练习与学生的生活联系起来，可以养成学生好的写作习惯，并且培养学生在语言的实际运用中总结规律。比如，日常让学生养成写日记的好习惯，这样的安排可以帮助学生观察、反思和思考自己的日常生活，从而养成良好的写作习惯。另外，要注重培养学生运用语言的能力，教师可以通过引导写生观察，把自己观察到的日常现象体现到自己的写作当中去，鼓励学生在作文当中流露自己的真情实感。再有在写作中教育学生把自己的传统文化和民族文化融进去，提高学生的文化自信，同时增强学生的民族责任感，使学生在练习写作的同时培养其历史使命感。

综上所述，写作是培养学生的语言表达能力、改善教学方法和增强学生积极性的有效手段，可以通过核心素养的培养来辅助完成。语文教师应该加强学生作文兴趣的培养，通过提升学生的学习能力来加强学生的核心素养，帮助学生实现自主学习的效果。

参考文献：

[1]朱丹.抓住核心素养切合就业需要：“职业教育就是就业教育”背景下中职语文教学内容新体系的构建[J].現代语文（中旬·教学研究），2007（9）：10-12.

[2]王玉花.基于核心素养下的语文写作教学探究[J].现代语文（教学研究），2016（10）：36-37.

编辑 尚思达