新时期高职院校班主任角色定位论

张晓敏

[摘           要]  班主任是班级管理的核心领导者、组织者，是班级的建设者，更是学生与任课教师之间的纽带，是学校与家长之间的桥梁。班主任在班级管理过程中扮演着各种角色，每一种角色都是对班级建设的保障，也是作为新时期班主任所必须要做好的工作。如何在众多角色中把握好平衡，不仅需要管理技术，更需要管理艺术。要想经营好这一门艺术，需要在教学管理中不断汲取专家的建议以及反思和总结自身工作经验。从自身工作经验出发，谈一谈新时期高职班主任角色定位。

[关    键   词]  高职院校;班主任;角色定位;班级管理

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）09-0194-02

随着社会的进步，社会对人才的需求有所变化，这就意味着学校对人才的培养方向也應该有所转变。作为培养专业技能化人才的高职院校，我们必须认清当前社会对人才的需求，转变传统的教学观念。以往高职院校更多的是注重对人才专业技能的培养，而忽略了对学生合作交往能力、实践创新能力的培养。显然，新时期背景下，我们当有所转变。作为高职院校班主任，我们也必然要转变自己的角色，从塑造新的社会人才的角度出发，做好班级管理工作，为向社会输送更多创新型实践人才奠定基础。

一、新时期高职班主任角色定位要求

（一）学生思想建设的榜样和示范者

素质教育强调德育先行，对学生进行思想道德教育远高于一切，落实德育工作才是教学之本。只有拥有良好思想道德素质的学生才配称之为人才。从“高铁霸座哥”到“研究生霸座女”，都体现了部分学生素质的下滑。当然，他们也都受到了群众的道德谴责。这些都足以证明，不论你学历多高，不论你专业能力多强，道德素质才是第一位。因此，作为高职班主任，我们必须亲力扛起培养大学生道德素质这面大旗，做好学生思想建设的榜样和示范者。

正所谓：“学生如同我们的镜子。”学生的一言一行都是教师教学成果的反映。反之，教师的一言一行也都潜移默化地影响着学生。因此，为人师表、以身作则是我们为人师者始终坚持不变的信念。对此，我们应该做到如下几点：

1.要注重自己的言行管理。细节决定成败，被教师忽视的一些小细节或许都被学生看在眼里。治班带班也是如此，班主任必须成为学生的榜样，良好行为的带头者，才可能督促学生养成良好的行为习惯。

2.必须将德育工作渗透于日常管理，要懂得学生心理发展规律，应该结合学生心理特点，及时做好学生的心理疏导工作。比如利用微信、QQ等及时了解学生的心理状况，加强对学生的思想政治教育、品德塑造、纪律要求、法制教育，引导学生形成健全的人格和正确的世界观、价值观，从而提高学生的综合素质。

（二）学生就业生涯的指导者

大学生与中学生最大的区别就在于毕业后将面临就业，面对的是一个更大的社会，因此，高职学校的班主任自然也不同于中学时代的班主任，我们除了要加强学生的思想道德教育之外，还必须关注学生的就业方向，做好学生人生路上的引路人。正所谓：“教育工作，应该如同大海航船的灯塔，为学生点灯指路。”

对高职学校的学生而言，笔者认为我们应该从学生入校第一年就引导其做好职业规划，以便学生能够根据自身就业需要和未来职业发展开展学习活动，从而能够有针对性地进行知识技能的提升。要把就业指导渗透到学生整个大学时代的学习，可以结合入学教育以及专业学科教育来进行就业指导，让学生不输在起跑线，能够一开始就树立正确的职业观、职业意识，培养学生的职业道德以及职业能力。对此，应该从如下方面着手：

1.培养学生的学习动机。很多学生一进入大学就开始“放飞”自我，不想学习，想从学习的“牢笼”中挣脱出去，并没有健康的学习动机，甚至认为大学就应该是“享受、玩乐”的时期。显然这一观点是错误的。作为班主任，需要做的就是帮助学生建立动机，以职业规划为载体，让学生重视大学时期的学习，明确大学学习对未来就业的重要性，并且可以以自身经历来劝诫大学生，让他们用心学习。

2.帮助学生树立正确的就业观。高职院校学生正面临严峻的就业压力，重压之下，有的学生可能产生负面情绪。对此，班主任需要引导学生正确面对就业压力，帮助学生树立健康的就业观。在指导树立职业规划时，引导学生学会针对当前的社会需求以及自身的兴趣爱好和能力基础来制定，让学生形成“先就业再择业”的意识。与此同时，还要激励学生积极创新，以适应社会的发展需要。

（三）班级文化的建设者

知名社会学家马尔库赛曾说过：“观念与文化虽无法改变世界，但却可以改变一个人，而人是能改变世界的。”可见优，好的班级文化能对学生的成长产生巨大的引导作用，帮助学生塑造正确的“三观”。作为新时期高职班主任，我们必须要为学生创设良好的班级文化，以文化来熏陶学生，重塑学生健康的生活观、学习观、价值观。对此，主要可以从如下方面着手：

1.继续完善班级管理制度。班级管理制度是良好班级文化的基础保障，是实施班级管理的依据。在进一步完善班级制度的过程中，我们应该对学生加强学风教育。很多高职学生总以为“逃离”了中学阶段，就可以“放飞”自我，显然这一观点是错误的。班主任必须要引导学生认识到学习的重要性，要引导学生坚持学习，通过榜样的力量来带动学生养成良好的自主学习习惯，促进学风的形成。

2.构建健康的班级舆论导向。随着时代的进步和发展，信息技术已经带领我们走向了一个信息化共享的时代，这也就加快了舆论的传播。班级舆论是班风的象征，是班级文化建设的重要组成部分，班主任作为班级管理的引导者，必然要引导班级舆论朝着好的方向发展。学生每天讨论的新闻不应该是明星的八卦绯闻，更不应该在班级中宣扬不健康的思想，而应该以积极健康的舆论话题为主。我们可以鼓励学生积极参与一些社会实践活动、学校组织的社团活动、公益活动以及自愿者活动，让学生在活动中受到教育，形成健康的舆论思维。

二、新时期班主任班级管理走向

（一）不断落实民主管理，提高学生自主管理能力

新课改强调，教师应该转变自身角色，应该从传统的学习主导者转变为学生学习的促进者、帮助者。作为高职院校班主任，我们就应该从传统的管理者转变为学生成长的引路者、班级管理的参与者。在班级管理中实施柔性化管理，更多地放权，让学生实行自主管理，构建以学生为中心的班级管理模式，班主任只是班级管理的一分子，是班级管理的指导者和参与者，而不是传统意义上的领导者。当我们把学生当作朋友看待時，学生自然会换以真心，成为我们的朋友。学生也才能积极踊跃地参与班级管理，做班级的主人，在班级中找到归属感、责任感、成就感，自然养成积极的人生观、正确的学习态度以及良好的为人处世之道。

同时，学生在参与班级管理的过程中能够习得更多的能力，班级就如同企业的一个小部门，社会的一个小企业一样，学生在管理班级过程中学到的知识、获得的能力同样适用于工作和社会。因此，落实民主管理，提高学生自主管理能力也为向社会输送更多实践型人才奠定基础。

（二）不断落实心理健康教育，提高学生心理素质

上文提及，高职学校班主任是学生思想道德的建设者、榜样和示范者。但随着社会压力的增大，社会竞争日益激烈，学生心理承受能力与社会发展需要不相匹配的现象越来越凸出，教育从业者也开始重视对学生的心理健康教育。因此，班主任还应该落实对学生的心理健康教育，提高学生的心理素质，强化学生的心理承受能力，以帮助学生更好地适应生活、适应社会。要把大学生思想道德素质教育建立在学生心理健康教育基础之上，充分了解学生心理情绪，掌握学生就业压力，了解学生心理患疾的原因，平常应该多和学生沟通，多关心学生的学习和生活，及时洞察学生的行为，在管理实践中逐步建立一套大学生心理预防机制和心理危机干预机制，学生一旦出现任何心理障碍或者不健康情绪，我们都能够第一时间采取措施，消除学生的不良情绪，引导大学生身心健康发展。

（三）不断加强学生安全教育，提高学生安全防范意识

近年来，大学生被伤害的新闻层出不穷，大学生遇难事故更是高频出现在我们的视野中。面对这些现状，如何提高学生的安全防范意识、避免安全事故的发生已经成为每一所学校重点关注的教学管理内容。

首先，要加强安全教育，完善安全教育内容，从校园安全延伸至校外安全教育，从学校安全到生活安全，各个方面的内容都应该涉及，同时还可以定期开展安全教育专题讲座，提高学生的安全意识。

其次，要坚持经常性的安全隐患排查工作，将定期排查和不定期排查结合起来，把整体排查和重点部位排查结合起来，学校有关部门、科室应做到天天查、周周查、月月查，坚持边排查边整改的原则，发现治安与安全方面存在的隐患就要随时解决。

最后，要加强大学生自主教育，比如开展各种教育活动，引领学生自发组织安全教育活动，提高学生自我保护意识，既要有敢于与犯罪分子作斗争的勇气，也要有善于斗争且避免危险的能力，同时要引导学生自觉遵守法律法规和校纪校规，用法制观念来武装自己的头脑，用校纪校规来规范自己的行为，从而真正提高学生的自我安全防范意识，避免安全事故的发生。

不同于传统教育模式下的班主任，新时期的高职班主任不应该仅仅是“传道受业解惑者”，也不应该是学生就业成长路的“旁观者”，而应该成为学生的思想领航者、就业引路者、成长助力者。同时，新时期的高职班主任也应该注重自身专业发展，做一名终身学习的践行者、教学管理的专业者。在后续的管理工作中，不断落实班级民主管理，加强学生心理健康教育，提高学生安全意识，从而让学校能够成为学生学习的“大本营”，成长的“避风港”。当然，以上关于新时期高职班主任角色定位的探讨也仅是笔者个人拙见，望与尔共勉之。

参考文献：

[1]游建雄.新时期高职院校班主任管理工作探讨[J].长春工业大学学报（高教研究版），2012（3）.

[2]徐引红.新时期高职院校班主任工作面临的挑战及对策探析[J].人力资源管理（学术版），2009（11）.

[3]张海霞，顾建峰.对新时期高职院校班主任如何做好管理工作的一些看法[J].改革与战略，2005（11）.