高端技术技能人才贯通培养项目基础教育阶段学生行为习惯调查研究

左志军

[摘           要]  为深入推进教育综合改革，适应首都“高精尖”产业发展需要，北京市于 2015年启动了“高端技术技能人才贯通培养试验项目”。为了解北京财贸职业学院贯通项目基础教育阶段的学生在兴趣爱好、人际关系、学习生活方面的现状，课题组特开展此次调查。调查发现，贯通项目学生确实在人际交往、行为习惯、遵规守纪等方面，存在和高职学生与中专学生都不同的特征，希望通过研究发现规律，积累经验，指导工作。

[关    键   词]  贯通学生;行为习惯;调查研究

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）09-0140-02

为深入推进教育综合改革，适应首都“高精尖”产业发展需要，北京市于2015年启动了“高端技术技能人才贯通培养试验项目”。根据《北京市教育委员会关于开展高端技术技能人才贯通培养试验的通知》（京教职成〔2015〕5号），该项目人才培养分为基础文化课程教育（2年）、专业课程及职业技能教育（3年）和本科专业教育（2年）三个阶段。贯通培养的前两年，学生在高等职业院校接受基础文化课程教育，高职院校通过与示范高中协作，让学生享受优质的高中教育资源。

为了解我校贯通项目学生在兴趣爱好、人际关系、学习生活方面的现状，便于我们及时发现问题、解决问题、形成经验、指导工作，本课题组特开展此次调查。

一、调查方法

（一）访谈法

课题组成员对50名不同年级、不同专业的贯通学生进行访谈，对访谈记录进行整理，编制了一份问卷，以便进行更广泛的调查。

（二）问卷法

问卷内容涵盖学生的课余生活兴趣、网络使用情况、消费情况、人际关系、情感状况、对学校管理的认同感等几个方面，利用网络调查平台“问卷星”进行网络调查和数据统计分析。本次调查发放问卷600份，回收569份，回收问卷全部有效。

（三）查询法

课题组通过查询相关资料等方式，了解政府发布的与贯通项目相关的政策以及兄弟院校贯通项目教育教学的基本情况。

二、调查结果及其分析

（一）学生的作息时间及使用手机电脑情况

在学生课余生活状况和消费习惯方面，我们主要针对学生的课余生活时间安排、电脑网络的使用及饮食等消费习惯做了调查。通过调查我们发现，使用电脑和智能手机占据了学生课余生活的相当一部分时间，使用电脑方面，共有316人选择用来“聊天玩游戏”，占55.54%;使用手机方面则更为明显，458人选择用来聊天玩游戏。上网时间超过三个小时的有379人，占66.61%，184人会经常到深夜甚至通宵达旦玩手机，这个数据是相当惊人的。而使用电脑和手机的另外一大目的是观看视频、浏览娱乐新闻等。

放学以后，很多学生休息得很晚，绝大多数学生在22∶00以后就寝，甚至相当一部分学生在23∶00以后直至凌晨才休息，而这段时间主要是用来上网聊天、看电视剧和玩游戏。

（二）人际交往状况与情感状况

在人际交往方面，我们主要从学生的班级同学关系、宿舍关系和学生家长之间的关系做了调查，其中对异性同学交往亲密的看法持反对态度的只有67人，占11.78%，而表示“不必大惊小怪”的有365人，占64.15%。由于贯通学生大部分处于未成年，这个数字非常值得我们高度重视，及时引导。

在与长辈发生矛盾时，有近五分之一的学生选择“大吵大闹”或者“不予理睬”。在遇到困难时，向父母寻求帮助的学生不到十分之一，绝大多数学生会向同伴求助，但是也有五分之一的学生决定“自己扛”（见下图）。这说明，贯通项目学生比较强烈要求自作主张，在思想和言行各方面都反映出较大的独立性，要求取得成人应有的权利和地位，同龄人的人际关系慢慢趋向成熟，沟通协调能力正在提高，但是由于渴望长大的意愿强烈，再加上阅历不够丰富，其不良行为识别能力低，思维带有片面性和表面性，在與长辈家长交流过程中会有不和谐的因素产生，也很容易受到外界不良因素的影响。

（三）生活方式及行为习惯

只有四分之一的学生能够做到每天收拾自己的柜子，三分之一的学生对自己的衣物能做到“偶尔洗”或者干脆不洗，要每周带回家清洗。在行为习惯方面，主要对学生抽烟、喝酒、穿校服、装束打扮等情况进行了调查，数据表明，十分之一的受访者有在校园内吸烟的经历，将近百分之十五的学生有在校内喝酒的经历。十分之一的学生表示如果学校没有检查制度就很难坚持穿校服，并且半数以上学生对奇装异服不反感。学生在这些方面已经具有一定的是非观念，但是还比较模糊，容易受外部不良影响，自我约束力比较差，人前人后言行不一，尤其是当脱离教师监督时，不良行为会重新发生，这提示管理者在这方面的引导和约束还需要进一步加强。

三、相应的对策与措施

（一）健全制度，强化管理

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”贯通项目是北京市教学改革和升学制度改革的重要实验项目，必须要建立完善、配套、民主、科学的管理制度。应该加大宣传力度，让每位学生都知道哪些能为、哪些不能为，哪些可取、哪些不可取，真正做到有章可循、有法可依。

（二）更新理念，完善队伍

当前学校的管理水平需要随着学生学制、人格发展的变化而更新理念，例如我们通常认为男生的冲突需要重视及控制，而往往忽视女生之间可能存在的矛盾引发的后果。因此教育者管理者的理念要适应学生的要求，树立以学生为本的管理理念，尽快建立一套完善的队伍建设机制，不断提高教育教学管理水平，形成管理合力。

（三）立足贯通，着眼搭接

贯通学生不管从年龄结构还是学习内容来说，在生理与心理上与我校的大专生和中专学生都有许多不同，树立立足贯通，因地制宜的工作目标是贯通学生工作的出发点，引导学生把个人的成才目标与学校的教育目标统一起来。不仅如此，贯通学生管理工作还需着眼于未来的学制变化、学习内容变化、学习地点的变化等发展趋势，为学生成长成才创造各种条件，最大限度地激发学生的内在成才动力。

（四）了解家长，家校合作

家校合作是指教育者与家长共同承担儿童青少年成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部分。调查数据表明，我校贯通学生的家长学历水平普遍一般（见下表），且半数以上受访者家庭结构复杂，存在三代同住或者单亲的问题。因此，需要学校通过组织家长会，利用微信等新媒体，提升家长的教育意识、能力，传授教育方法和艺术，保证与家长尤其是重点学生家长固定的、规律性的联系，做到联系有内容，事后有痕迹，家校联系渠道通畅，对话和谐。

（五）培育文化，搭建平台

根据调查结果的显示，只有三分之一的受访者认为学校的课外活动能够满足自己的需求，半数学生认为课外文体活动和社团活动非常重要，他们需要通过这些活动，来发展兴趣、丰富生活、锻炼能力和扩大交际。因此，学校要积极开展健康有益的文化、科技和体育等活动。要通过广播、影视、报栏、宣传橱窗、校园网等舆论阵地，丰富学生的精神生活，使学生不出校園就可以轻松地生活与娱乐。

《北京市教育委员会关于2018年开展高端技术技能人才贯通培养试验的通知》（京教职成〔2018〕1号）中指出：贯通培养项目的教育目标是：坚持立德树人、全面发展，深化职业教育教学改革;坚持职业教育的培养方向，探索实施素质教育的新途径;促进教育公平，完善职业教育体系，构建人才培养“立交桥”，为学生成长成才提供更多更好的发展机会;对接首都经济社会发展和产业转型升级需要，改革专业设置，调整教学计划，全面加强校企合作，培养高端技术技能人才;提升职业院校办学水平和教育质量，增强职业教育对首都经济社会发展的贡献力和影响力。因此贯通学生管理工作，是值得所有参与这个项目建设的教育者时时关注、时时研究的全新课题。

参考文献：

[1]张骁章.论社会化过程中当代大学生偏差行为的引导和矫正[D].复旦大学，2012.

[2]彭康清.学生行为问题现状调查研究[J].南昌教育学院学报，2016，31（2）：101-103.

[3]孙静静.高职院校学生行为习惯养成教育研究[J].南京广播电视大学学报，2016（2）：60-63.