寻找远方的自己，开创圈外的教育

龙世华

今年教师节，我有幸被评为学校首届模范教师。“模范”，值得人学习或取法的榜样。我深感这项荣誉太大、太沉。有人说，“智者受到赞美时，字字反思;愚者受到批评时，句句反驳。”我也暂且充当一次“智者”吧，反思从教至今的16年历程。这16年其实我总在做一件事——寻找远方的自己，开创圈外的教育。

来到远方，却非自己

我是农民的儿子，自小深感农村生活的艰辛，立志要“跳出农门”，到远方寻找属于自己憧憬的世界。抱着这样的思想，16年前的那个毕业季，我只身一人从湖南偏僻的小山村奔赴西南沿海的一座海滨小城——广西北海。

我本以为这应该是一所市区学校，可以真正成为一个城市人，过上城市生活。可当我携着报到单坐上公交车，一种从未有过的失落情绪油然而生。公交车经过了一片木薯地，又穿过了一片甘蔗林，这样周而复始近2个小时才到达目的地。这情形好像又回到了曾经生我养我的小山村。十年寒窗，几经辗转，未改初境，依然来到一所农村中学任教，我的内心满是失望。

潜心教育，峰回路转

虽然生活条件比较艰苦，但初涉教坛的我，还是潜下心来阅读了一系列关于教育的论著和刊物，比如《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕甫雷什中学》《公民的诞生》《教学论与生活》《和教师的谈话》《教学与发展》《论教学的教学论原理》等等，书读得越多，内心越平静。我在想，既然改变不了环境那就改变自己。我不仅阅读教育教學理论文章，而且经常斟酌名家的教学案例、课堂实录、专业论著。毫不夸张地说，那所学校图书馆里与教育教学（语文教学）有关的所有书籍、报刊，我都一一浏览，摘抄，甚至撰写阅读心得。

经过三年的潜心教学，身居农村中学的我，在北海高中语文教育界崭露头角。第一次参加全市大规模的高中语文课堂教学观摩比赛，我意外获得第一名;2003年我任教的一名叫池明霞的学生，在高考中语文单科获得137分，名列广西第三名，北海市第一名，不仅如此，班级高考平均分非常高，一时间在北海教育界传为美谈。就这样，我稀里糊涂地被市里的一所重点中学瞄上了，2004年我就来到北海市第九中学。

进入围城，迷失方向

此时的我，觉得这就是我所谓的远方，一个由农村中学被请进城市重点中学的我，这就是我所寻找的远方的自己吗？

其实不然，来到新的学校，我卸下身上的光环，继续奔驰在基础教育的最前线，除了一如既往地饱读教育书籍、专业著作，还带领团队进行教育科研，不断提高自己的科研水平，2012年我主持的“十一五”北海市重点教育课题，历经3年顺利结题，该课题荣获了由教育部颁发的“十一五”全国课题研究二等奖，另外，还有多篇论文在多种报刊发表。此外，我参加了各级各类教育培训，比如，北海市骨干教师培训班，北海市名师培训班，广西21世纪A类人才培训班等等。

也许是教育的平台更大更高了，我的影响力也随之扩大，连续多年被评为市优秀教师，后来被评为市骨干教师，市语文学科带头人，北海市名师等。身上带有较多的光环，而且身兼行政职务、市兼职教研员等职务。白天要参加这样那样的会议，应付各级各类的检查，还有一个一直困扰我教学前进的圈子——教育评价的单一性，唯高考分数论。

整天做些与教育教学无关的应酬，整天被这些有名或莫名的圈子套得牢牢的，抑或整天机械地培养学生的应试能力，好像进入了“围城”。闲暇时，我在思考，这难道是我要寻找的远方的自己吗？怎样才能摆脱这些已经将我套得牢牢的圈子，冲出这座“围城”呢？这样浑浑噩噩地度过了两三年，虽然这期间我也到过华东师范大学培训了几个月，培训时踌躇满志，发誓要将教授所传授的理念践行于教学实践，可是，一回到学校又频于应付各种事务，机械地应付高考，曾经的誓言早就被抛到九霄云外。

迷途知返，突出重围

2013年7月，我辞去北海所有职务，抛开曾经所有光环，远离城市的喧嚣，跳出曾经的圈子，来到东莞一个偏远的小镇，再一次寻找远方的自己。到了东莞市第七高级中学，也就是我现在供职的学校。在这里，我就是一个最普通的老师，最基层的班主任;在这里，我可以再一次像十年前一样潜下心来研究课堂教学，践行我的教育理念，追求我最圣洁的教育净土，同时，我还想带领更多的人和我一起追求这圣洁的净土。

苏格拉底说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”。作为一名教师，我一直在寻找远方的自己，原以为我要寻找远方的自己，只要离开农村，离开自己贫穷落后的家乡，便可找到。现在想来当初的想法是错误的。其实，这“远方”，不只是距离的远近，更多的是为师的一个梦想，做一个理想的教师。我觉得有理想的教师应该是一个怀揣职业理想和梦想的人;有理想的教师必定是有热情、有激情的人，有理想的教师必定是充满人文情怀、甘于寂寞的人，有理想的教师必定是不为外物所动、不为名利羁绊的人，有理想的教师必定是甘于奉献、不计个人得失的人。作为教师的我，心里也一直深深地埋藏着一颗梦想的种子：做一个受人尊敬的好老师！而受人尊敬的老师应该是关爱学生的老师。生活上，我们应该给予他们关心，尤其是一些单亲家庭和进城务工子女家庭的孩子。心理上，我们应该给予他们一定的指导;学习上，我们应该努力为孩子们开启通向智慧的大门。教学的态度上，我们应该做到耐心引导，循循善诱;教学的角色上，我们应该与学生建立平等民主的和谐关系;教学的效果上，我们应该积极探索教育教学的新思路，反思教育教学的得失，有意识地形成自己的教育教学思想，努力提高课堂教学的效率。

为了寻找远方的自己，必须突围这物欲横流的社会禁锢，必须突破虚头名利的牢笼，必须突破传统教育模式的束缚，必须打破唯高考分数论的枷锁。唯有如此，方可开创理想的教育。我心目中理想的教育是育人的教育，既要培育人的才干，又要培育人的美德。我心目中的理想教育是促进创造的教育。而不是为考试而学习，为文凭而学习，为所谓前途而学习的教育。我心目中的理想教育是“教师乐教”“学生乐学”的教育。我理想中的教育不是为名为利的教育，而是为了学生的终身发展的教育，不是急于求成的教育，而是为了早日实现中国梦的教育。

俗话说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”我虽年近不惑，但甘愿继续做中国基础教育路上的一员闯将，不断“寻找远方的自己，开创圈外的教育”。