在高中语文教学中融入传统文化的重要性

◆摘  要：中华传统文化是中国人民乃至全人类的宝贵财富。高中语文是传承传统文化的载体。新课标明确指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”在高中语文教学过程中融入传统文化，是实施新课标的举措，这样不但有助于提高语文教学质量，而且还有助于培养学生的道德观念以及文化素养。本文分析了高中语文传统文化教学的现状，进而重点探究了在高中语文教学中融入传统文化的重要性的几点策略。以供参考借鉴。

◆关键词：高中语文;传统文化;融合;策略

一、引言

在日益国际化的今天，中华民族许多优秀传统文化正在消失，外来文化逐渐渗透在年轻一代人的头脑，中华民族传统文化正在面临着挑战。弘扬祖国的传统文化，对于一个教育工作者尤其是高中语文教师任重而道远。如何在高中语文教学中融合传统文化，是每个语文教师重点关注的问题。只有将语文教学与传统文化相契合，使传统文化真正的渗透到语文教学中去，才能实现传统文化的传承和发展。

二、高中语文传统文化教学的现状分析

1.传统文化教育的缺失

应试教育是导致传统文化缺失的一个原因，天天的题海战术，占据了学生课外阅读的时间。高中学生了解祖国的优秀传统文化只限于书本，加上在教学活动中，许多教师由于对传统文化渗透不够，导致学生对课文理解不深刻，对课文的背景文化不甚了解，许多要求学生背的课文，学生不是理解记忆，而是死记硬背;大多数学生由于少接触传统文化，不懂历史背景，不理解课文意思，尽管是一篇简单的古诗文，不借助参考书或工具书，都基本上不能理解古诗的意思，不能独立完成古诗文的翻译和鉴赏。即使借助工具书参考书，也只限于字词句和对课文的译文，很少有学生借助课外的读物去读懂文章的精髓。这样没有真正意义上的去学习中华传统文化，使得优秀的传统文化很难在中学生中传播，影响了传统文化的传承和发展。

2.学生对传统文化缺乏兴趣

由于多年来的舆论导向把年轻一代引向娱乐明星、外国文化，学生对传统文化知之甚少，思想被外国文化占据并腐蚀，使得年轻一代思想观念西方化。很多学生知道耶稣生日，却不知道毛泽东诞辰，甚至有些学生不知道毛泽东是什么人物，只听说过有这个名字而已。学生热衷于西方的圣诞节、复活节、情人节，而对于中国的春节、端午节、中秋节反应淡淡。他们宁愿为圣诞夜狂欢，也不会去为除夕夜守岁;他们宁愿绞尽脑汁在情人节为情人送花，也不会在重阳节敬老节给长辈送上一句祝福。把中国几千年的礼仪道德，丢得一干二净，导致中华的传统文化断崖式断层。

三、在高中语文教学中融入传统文化的策略

1.以语文课堂为载体，搭建传播传统文化的平台

传统文化的传播，不是靠突击读几本经典书籍，要靠长期持续的渗透。语文教材是中国传统文化的缩微品，所以语文教师要善于挖掘传统文化资源，利用好语文课堂这个平台渗透传统文化。首先，教师要提高意识，实现课堂教学与传统文化的契合。以课堂为载体，积极培养学生对传统文化的兴趣，加深对传统文化的认识，增强文化的积淀。如学习《梦游天姥吟留别》这一课，作者感慨古来万事如仙境转瞬即逝，如东流水一去不返，表示要访名山，寻山水之乐，决不在官场“摧眉折腰”，为什么在一个作品中会有这么复杂、甚至矛盾的内容？作者为什么要写这些？这是因为儒家思想要求文人志士“修身、齐家、治国、平天下”，“达则兼济天下，穷则独善其身”，佛道思想中的求仙隐逸、远离浊世，可使穷士既暂时忘却烦恼，又能独善其身。這些文化知识的渗透，使学生不再觉得作品内容不可捉摸。其次，利用好语文课本的传统文化资源。对高中语文课本精挑细选出的传统文化内容，教师一定要让学生了解背景和来历。如教师在讲解《离骚》这一课时，要介绍端午节的来历是因为屈原投江，是为了纪念屈原的爱国、忠贞、悲愤等民族气节。讲解民间端午节赛龙舟、吃粽子和各种祭祀活动，让学生明白今天把端午节作为一个法定节日，是一种纪念传统文化的方式。体会到百姓为了纪念屈原的那份民族情感。

2.把课堂延伸到课外，扩大学生对传统文化的接触面

学习传统文化不能拘泥于教材、课堂，同时学习传统文化要有兴趣，教师要培养学生的兴趣。比如学习了《离骚》后，学生知道了端午节是为了纪念屈原不屈权贵投江自尽的愤懑心理和爱国之情。教师可以开展“传统节日知多少”的知识竞赛活动，让学生搜集有关中国传统节日如：春节、重阳节、中秋节、清明节等传统节日的来历。学习课文《鸿门宴》后，可以让学生读经典名著《三国演义》或介绍一些章节让学生课后赏读，多在班上交流读书体会。加大对传统文化的渗透力度，学生就会感受到历史悠久的中国传统文化的文化底蕴的魅力。

3.开展丰富多彩的活动，营造学习传统文化的氛围

对于传统文化的渗透，教师在利用课堂作为传播平台的同时，要将传统文化的学习融入进学生的日常生活之中，营造学习传统文化的气氛。比如，举行经典诵读的主题活动;开展以传统文化为主的演讲活动;作文竞赛活动;观看优秀历史人物的影视作品;开设传统文化讲座;出版传统文化专题板报、手抄报等系列活动。这样不仅开拓学生视野、增长知识，而且加深了学生对传统文化的了解。

总之，高中语文教学中，教师传承传统文化任重而道远，探索语文教学与传统文化的有机融合方式，是每个高中语文教师所关注的课题，作为语文教师，只有吃透教材，善于挖掘教材传统文化内涵，采取必要的策略，才能让传统文化之根植于学生心中。

参考文献

[1]彭娇.探讨高中语文教学与传统文化的契合[J].小作家选刊，2017，（6）.

[2]翟玲玲.高中语文教学与中国传统文化相契合的路径探讨[J].知识文库，2017（02）.

作者简介

张杰，本科学历，任职于喀什第二中学，研究方向：高中语文教学。

重要荣誉：本文收录到教育理论网。