谈有效进行小学语文期末总复习策略

崔莉

【摘  要】 身为小学教师，在结合小学生学习特点的情况下，应通过多种方式有效进行小学语文期末总复习。

【关键词】 小学语文;期末复习;策略

一、期末复习期学生学习特点

（一）自以为是，注意力不集中

正是由于小学语文属基本功教学的特点，教师在传授知识的过程中务必要求学生掌握的知识多以识记背诵为主，在课堂上，教师不断重复要点，学生急躁的性格易使他们自以为是，总迸发出“这么点知识不过如此”的想法，导致课堂后半段盲目自大，东张西望，注意力不集中，这样的特点在学期结束总复习时尤为突出。

（二）“无头苍蝇”，无方向、无目标

小学生由于思想发育尚未健全，心理发育尚未完善，想问题或者考虑事情欠周到，所以在课本知识结束以后如“无头苍蝇”，毫无目标。所以对于期末考试的复习，诸如考试内容、考试题型以及难易程度的把握就需要教师加以引导，教师的作用在学期后期不容忽视。

（三）“眉毛胡子一把抓”

学生们在复习时有把旧知识再“重复”一遍的想法是不正确的。一则，复习时间有限，“面面俱到”只会造成难以抓住重难点;再则，复习知识点容量过大，易造成学生疲劳待考，严重挫败学生的学习激情。如此看来，小学教师在期末复习过程中如何引导学生抓考试要点是责无旁贷的。

二、教师应如何组织期末复习教学

（一）“万变不离其中”，善于归类整理

俗话说“万变不离其中”，任何题型的考查都离不开课本，所以从考试要点入手，将课本中的生字、词语、名言警句加以归类可以便于学生抓重点背诵记忆。

当然，教师的整理、归类是至关重要的，因此在引导学生复习之前，教师必须提前做好复习准备。首先要依据《新课标》，结合教师用书，以考试题型为模板对一学期的内容按知识体系做归类整理。当然在归类的过程中要善于抓重难点，不可过于繁多，但也不可以偏概全。

（二）合理习题训练，穿插解题技能

只有在考试的印证下，期末总复习的成效好坏才能得以体现。所以，试题训练必不可少，同时也是对那些自以为是的学生的旁敲侧击。试题的训练是在一个阶段的复习之后对复习知识的总结和检验。教师可以充分利用考試帮助学生查漏补缺，间接传授解题方法，它是另一种“教师的教学”、“学生的复习”。它可以提高学生的解题能力，教会学生基本解题思路和解题方法。

（三）“培优补差”，提优秀抓及格

在同一个班级中，学生存在差异性。面对学生学习参差不齐的现象，教师在教学学生总复习时应该因人而异，可以采取分小组、分不同学习目标来帮助他们制定学习计划。

而对待学习困难的学生，在引导复习的过程中，教师要多一点耐心和爱心，从简单易学的知识复习起，从他们点滴的进步中给予适当的鼓励，帮助他们树立学习的信心，切不可操之过急，急于求成，造成他们厌学的心理。优等生不可大意，可以帮助他们制定难度要求稍高的学习任务，从作业难度系数、作业量、作业完成时间等方面来训练他们，提升他们的解题能力。中等生是班级主力军，人数多，辅导起来较为困难，教师稍不重视便会降到及格边缘，但只要辅导方法得当即可成为优等生中的一员。所以个人认为“严”是关键，要常抓常考。

【参考文献】

[1] 黄花. 小学高段语文期末复习策略[J]. 都市家教月刊，2016（10）.