信息技术翻转课堂教学模式的设计

徐春

随着新课改时代的到来，我国的小学信息技术教育也得到了一定程度上的改革，其中比较明显的是翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中得到了极为广泛的应用。当小学信息技术教学应用了翻转课堂教学模式之后，信息技术的教学过程得到了优化，并且整个科目的教学质量也得到了明显提升。基于此，本文对小学信息技术翻转课堂教学模式的概念进行了全面分析，希望能够为小学信息技术教学翻转课堂教学模式的制定与应用，提供一定的参考建议。

众所周知，当前我国的信息化发展程度是较高的，正是在这样的前提条件之下，也就使得信息技术成为人们在现代社会生存、发展的必要技能，而信息技术综合能力的培养又要从小学教育阶段抓起。以往传统的小学信息技术教学，教师往往采用的都是理论性灌输教学模式，这样也就使得学生难以产生学习信息技术的积极性;而当翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中得到应用之后，不仅能够提升小学生的学习兴趣，同时还能够加强信息技术教学的效率。所以，广大小学信息技术教师应当对此予以高度重視。

一、小学信息技术翻转课堂的概念分析

在对小学信息技术翻转课堂教学概念进行阐述之前，我们很有必要了解当前的教学模式。在不少课堂教学中，教师往往采用的是先教后学的教学模式。换句话说，就是学生在课堂上通常是作为学习的被动接受者，在教师的灌输下逐步积累信息技术知识，逐渐提高自身的信息技术水平。当然，对于这种教学模式不能全盘否定，因为在一段时期内，这种方式的确起到了较好的作用。但是随着时代的发展，学生主体性越来越强，这种方式就暴露出来一些弊端。比如说，部分教师在信息技术课堂教学中占据着主导地位，而学生处于消极的知识吸收状态，主体地位没有体现出来。可想而知，这种教学方式并不能长期应用到小学信息技术教学中，它将会降低学生的学习兴趣。

信息技术翻转课堂教学模式与传统的教学模式正好相反。翻转课堂模式是一种先学后教的方法，也就是学生先学，教师后教。其能够对课堂以及课下的时间展开翻转，学生在课堂下通过视频学习原来需要在课堂上完成的学习任务，而将学习后的作业拿到课堂上来完成。运用翻转课堂教学模式，能够有效激发学生学习的主动性，将学生学习的主体地位体现出来。不仅如此，信息技术翻转课堂教学模式，还可以使学生得到个性化发展，通过这样的方式实现师生地位的转换，进而建立良好的师生关系。

二、关于小学信息技术翻转课堂教学模式的科学设计分析

小学信息技术教师，在展开小学信息技术翻转课堂教学设计工作时，应当充分借助互联网技术，把握好课前设计、课中设计以及课后设计三个环节，这样才能使小学信息技术的教学质量效果得到保障。

（一）信息技术翻转课堂教学模式设计之课前设计

小学信息技术翻转课堂的教学设计，首先需要做好课前设计工作。因为课

前设计往往决定了整个翻转模式教学的质量，这是整个设计工作的前提存在。落实到具体的信息技术翻转课堂教学设计中，广大信息技术教师应当在头脑中明确教学的实际目标，并且依据教学的实际目标、教学任务等，科学合理地开发信息技术教学资源。与此同时，信息技术教师还应当制作微课视频，将所教授的内容提前通过微课的形式，发布给小学生，使得小学生能够根据实际的任务目标展开自主学习。小学生也可以自己借助网络平台搜索到更多的学习资源，以此来提升自身的信息技术知识储备。而信息技术教学又可以依据在线学习的平台，较为细致地了解到每一位学生的学习状态，检验学生的学习情况，从而更加有针对性地设计出整个教学的内容，从而把握好教学的实际进度。

（二）信息技术翻转课堂教学模式设计之课中设计

小学信息技术翻转课堂教学模式的课中设计，主要是在课中设计的过程实

现协助学习、答疑解惑，以及最后提高学生对于信息技术知识的综合运用能力。小学生在课前的学习过程中，假如遇到了不懂的问题，就可以将这些问题拿到课堂上来进行学习，教师有意识地组织小组之间的合作，以及科学适当的引导，协助小学生冲破信息技术学习中的难题。另外，在课中设计的过程中，小学信息技术教师应当有效地组织适当的课堂活动，小学生提出的问题难易程度出发，采用学生合作探究，或者是独立思考的方式展开教学活动。最后，将学生合作取得的成果在班级当中展开科学的展示，最终有效地评价学生信息技术知识学习的成果。

（三）小学信息技术翻转课堂教学之课后设计

广大小学信息技术教师在开展翻转课堂教学设计时，除了注重课前以及课

中的设计外，还要注重课后的设计工作，这是因为翻转课堂教学模式的课后设计将会使学生的信息技术学习质量得到更进一步的巩固。落实到具体的设计工作中，教师应对课堂中所学习的知识进行有效的归纳和总结，并展开全面的反思，从而使小学信息技术翻转课堂教学模式呈现出一个完整的教学过程。翻转课堂课后的设计工作，教师可以采用课后习题的方式，将课前、课中的信息知识进行有有效的汇集，这样学生也就可以通过完成习题，来达到知识的提炼与升华。这便是信息技术翻转课堂教学模式课后设计的主要目的所在，因此应当对其重视。

三、结语

通过上文的简要分析可知，当翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中得到运用后，将会从根本上提升信息技术教学的质量与效率，同时提升学生的信息技术知识学习兴趣。文章从概念以及设计的过程展开了分析，表达的是在信息技术教学当中运用翻转课堂教学模式，需要在理解概念的前提下，切实重视课前、课中以及课后三个环节的教学设计，并且要将小学生摆放在学习的主体地位上，而教师在其中扮演一个协助者的角色，因为这样才能真正有效地实现信息技术教学质量的提升。

【作者单位：中宁县渠口九年制学校 宁夏】