浅谈提高学生课外阅读的有效性的几点策略

曾雪芳

摘要：《语文课程标准》指出“小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”这就强调课外阅读在语文学科中的重要作用。近几年来，学生的阅读量确实是明显提高，可通过阅读能力测试的调查，却发现学生的阅读很多时候只处于表层的阅读，实效性却不大。那如何提高学生课外阅读的有效性，结合多年的教育实践工作，我谈谈个人的一些做法。

关键词：课外阅读;策略

《语文课程标准》指出“小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”而著名的语言学家吕叔湘曾表示，在自身学习历程中，从课外阅读中获得的益处比从课堂教学中获得的更多。因此，只有丰富的阅读积累，才能形成足够的文学知识，为语文核心素养的提高营造良好的生长土壤。这就强调课外阅读在语文学科中的重要作用，那如何有效利用课外阅读促进学生语文核心素养發展，结合多年的教育实践工作，我谈谈个人的一些做法。

1 开拓高质量的课外阅读课程资源

在语文教学中，最重要的最基础的资源是我们的教材，在鼓励学生进行课外阅读的时候，首先要进行教学资源的开发。那就需要教师结合课内阅读进行积极拓宽，转变课程的资源利用观念，根据学校条件和学生的实际情况与进行综合分析，开拓教学思路。我们现在的课内阅读每个单元都有相关的主题，我们可以围绕主题开展主题性的课外阅读。如五年级上册第一单元是以读书为主题文章，我们可以指引学生阅读《冰心集》、《城南旧事》等名人传记或名家名著。另外，教师也可以针对课文内容，深入挖掘。如《北京的春节》一文介绍了北京的春节风俗，教师可以为学生组织学生进行调查采访家乡的春节习俗，阅读中国传统节日的书籍，并开展相关的交流活动。这种方式不但能提高学生的求知欲与探索欲，还能让学生得到大量的阅读机会。

2 制定科学合理的阅读计划

教学中，教师应该结合学生的情况，为学生制定科学的阅读计划，以便指导学生进行大量阅读的训练和深度的阅读体验。让学生按照阅读计划充分进行课外阅读，不断扩充知识储备。阅读计划中要适当安排每周、每个月的阅读目标，课外阅读书目的选择要和小学语文教材完美联结起来。另外，阅读计划中还要有每本书的阅读时间、课外阅读课课型的具体安排。以指导学生阅读《城南旧事》为例，首先计划用两周的时间先让学生自主阅读，让学生感知该书的大概内容，然后安排两节的中期阅读辅导课，主要用分析人物、人物关系、思维导图、文章的写法欣赏等指导学生进行阅读，最后安排两节的汇报课。有系统地不断增加学生的知识储备，能升华学生涵养，塑造学生良好的阅读习惯，孩子的语文能力在潜移默化中得到了训练。

3 开展五花八门的课外阅读活动

开展多样化的语文活动，可帮助学生感受书籍的魅力，逐渐提高阅读能力，促进语文核心素养的发展。教师可以组织学生在班上开展图书漂流活动，让班上的学生感受到阅读的乐趣。其次，安排学生每天的阅读时间。每周固定一节课外阅读课，将课外阅读带进课堂教学中，提供学生一些方便的阅读机会。课外阅读课的开展可以是五花八门的，可以是好书推荐会、说说我喜欢的书中人物、读书分享时刻等。如组织以我最喜欢的书中人为阅读为主题的课外阅读课中，学生结合书中的内容，根据情节特点对人物进行分析，活动有了主题，同学之间必定会掀起对书中人物分析的热潮，学生的阅读兴趣进而得到不断激励，学生便会在耳濡目染中逐渐提升自身的语文核心素养。

4 制定持续有效的奖励制度

课外阅读是一个长期坚持、循序渐进的过程。这需要每个学生乐于投入其中。老师就要善于营造愉悦的、积极向上的阅读气氛，让学生，对读书一事保持着长久的激情。老师可充分利用学生群体，展开竞争阅读。为了激发学生的读书欲望，我制订学生读书积分制度，这制度有具体的积分要求，如读完一本书可得100分，两本书可读200分，读一本名著可300分等。累积的积分可换取奖励。积分的标准可不断提高，奖励的方式的要不停更换，在这样的竞争阅读氛围下，有些孩子甚至出现走路看书、吃饭看书、坐车看书的现象。教师要在实践中根据学生的喜好、读书的持续性多想办法、不断改进奖励标准，让学生保持对阅读的新鲜感。

5 优化实用的阅读方法

对小学生而言，他们要读的书有很多，教师要利用课外阅读课，指导学生对文学作品进行分类，然后针对文学作品指导阅读方法。这才能将“授人以鱼”转变为“授人以渔”。 ①浏览法。教师可以指导学生使用浏览法，尽可能增加学生的阅读量，该种方法适用学生初步阅读，学生只要能够从中找出目标内容即可看。②摘抄法。学生可以用这种方法帮助提高记忆，对于那些与语文知识相关性高的书籍。③批注法。可帮助学生深层次的阅读，让学生有各自的、独特的读书体验，特别针对于一些比较经典的书如名著类作品，可指导学生使用此方法进行阅读。除此之外还有很多阅读的方法，像是信息式阅读、?听书评、画思维导图式等，这些方法在一定情况下可以帮助学生获得一个良好的阅读体验，提高学生的阅读能力。其实不管哪一种阅读方法，它的作用就在于可以提高学生的学习能力，培养学生的阅读兴趣，促进学生的语文核心素养发展。

让课外阅读走进小学语文教学的课堂，是为学生今后的学习打下坚实的基础，这是教育事业发展的需要，这需要我们创新教学方式，用积极向上的态度培养学生的课外阅读能力。

参考文献：

[1]黄曦.基于课外阅读基础上的小学语文核心素养[J].教育，2017（01）.

[2] 朱丽玲.浅谈小学语文阅读教学中对学生核心素养的培养[J].教育，2017（03）.

[3] 柯文波.浅析小学语文阅读教学方法[J].青年文学家，2010（02）.

[4] 黄育民.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].读与写（教育教学刊），2012（05）.

（作者单位：广州市番禺区东怡小学）