论构建大学生朋辈道德示范教育体系的路径和实效

任方 姜蓉

摘要：朋辈教育是近几年大学生道德示范教育工作的重要内容，在自媒体时代背景下越来越受到高校的重视。本文在分析现今大学生道德示范教育的现状和构建体系，总结大学生朋辈道德示范教育体系的开展规律。朋辈教育是学生管理学生、学生影响学生的模式，主要为了激发学生作为道德示范教育的主体，通过教师的主导，发挥网络虚拟空间的核心价值体现。

关键词：大学生   朋辈   道德示范教育

大学生之间因为年龄、经历、思想层面相仿，互相之间更容易进行沟通和影响，也更能够在道德示范教育工作中互相激励，共同进步。目前朋辈教育已被很多高校采用和实践，主要运用于心理健康教育和政治觉悟教育等方面，虽然也有和道德示范教育的尝试，但是大多数高校工作不够深入。特别是自媒体时代下，大学生信息传播和沟通方式有了较大改变，他们之间的思想交互已不仅仅局限于同校、同专业或者同班级的范围，所以利用朋辈道德典范对大学生进行道德示范教育，从而建立正确而有效的价值体系就显得格外重要。

一、朋辈教育的定义

“朋辈”从字面上理解主要集中于“朋友”和“同辈”两个阶段，指的是年龄相近、生活或者学习环境相似，有着类似的学习经验、社会思考和价值观念的一类群体。朋辈教育则是在朋友或同辈之中，通过分享和传播观念、思考和期望，达到群体之间互相影响、榜样熏陶等教育方法。

朋辈教育最早形成于19世纪60年代的北美， 并快速进行传播。到了21世纪初，我国开始出现朋辈教育，开始主要集中于心理辅导，其次慢慢的向思想政治领域延伸。朋辈教育以同龄之间的易影响性，一经开展便被大学生群体接受和欢迎，作为可操作性强的教育模式，有着可复制性和凝聚力强的特点，经过不停的发展，取得了较好的成效。

二、大学生朋辈道德示范教育体系构建的基础和实效

道德教育的着力点主要集中于道德示范，随着时代的发展，道德示范的渠道变得多样化，在选择上诸多高校出现了复杂而自主的差异，教育效果也出现了参差不齐的状况。所以加强和规范大学生道德示范教育成了迫在眉睫的问题，利用朋辈道德典型对大学生进行示范教育， 有助于高校德育工作的创新。

（一）随着自媒体时代的到来，大学生朋辈道德示范教育的作用越来越大。信息时代下，信息传播的快捷性、普泛性和自主选择性等都有了大幅度提高，传统的言传身教教育模式已不能滿足道德教育的要求，而青年人之间的联系、沟通则更容易在教育范畴内形成共鸣。有相关专家提出：世界上所有的人都置身于电子化的互相沟通的网络之中， 任何一个地方的年轻人都能够共同分享长辈以往所没有的、今后也不会有的经验”。抛开思想叛逆、沟通距离和沟通时效等客观因素外，网络信息传播使得社会经验的普及越来越容易，同辈之间的交流也能产生对某一观点、现象的共鸣。在这种社会语境飞速变化的背景下，处于并行关系的同辈们势必成为道德教育的主体，这也是大学生道德示范教育发展多元化的趋势和要求。

（二）通过朋辈教育，能够大大增加大学生思想道德教育的实效性。大学生处于高校学术氛围自由浓郁的大环境内，其人生观、价值观会大幅度的受到周边环境的影响，朋辈道德示范教育主要是通过挖掘、利用大学生身边的道德典型， 营造一种可示范的道德氛围， 促使学生能积极上进，以榜样为力量。另外，从道德形成的过程来看，朋辈道德示范比其他道德教育模式更易接受和潜移默化，学生没有抵触心理，容易形成互相模仿、相互感染的思想共鸣。

（三）道德教育是从宣化到接受的一个动态过程，由于朋辈道德示范教育多是以同辈之中挖掘，大学生们更能找到相似的背景和启发点，接受和转化效果必定大大增加。传统的道德教育大多由老师或者部门职能人员进行，由于教师水平和学生接受态度的差异，势必会造成道德教育的认知偏差，出现教育效果的不均衡。相比之下，朋辈教育的典范作用，能够使教育从理论转化为可接触、立体化的示范形态，对受教育者的道德影响必将产生更积极的效果。

三、大学生朋辈道德示范教育体系的实践运用

（一）朋辈道德典型的选择。在进行朋辈道德典型的选择上，可以采用多样化和典型化的原则，要从具备一定道德价值的人或事中进行确定。比如，参考高校道德考核机制，以基层院系为基础，从各类优秀党员、道德模范、学习标兵、校级感动人物等先进典型中选拔。也可通过学生自主报名的方式，进行审核、初选、复核等环节确定，并进行一定期限的公式，广纳意见，真正做到德高为范的效果。朋辈道德典型的选择是进行道德教育的基础，也是整个环节中最为重要的，树立的典范，是朋辈教育的主体，应当承担起教育和被监督的责任，经得起学生群体的推敲和调研。

（二）朋辈道德典型的宣传渠道。道德典范确定之后，因以教师为主导，朋辈道德典范为示范主体、大学生为示范对象，通过不同的媒介和方式进行教育。首先，朋辈典范的推介，教师可以在思想政治课堂进行推广，推广形式可以采用传统的人物典范介绍，也可根据不同专业进行分化，诸如音乐系可以采用话剧形式，美术系可以采用事件、人物形象创作，信息传播系可以采用微视频形式等方式，其次，可以采用朋辈典范的亲身宣传，通过校园互动、事件宣讲等方式开展，特别在学期初、新老师见面会、学生会议等环节上进行展示。其次，学校可以通过一些比赛、文化节等活动，让朋辈典范潜移默化的影响每一届的学生，在这些活动中，学生之间的互动、师生之间的交流、宣传媒介的推广等都是可采用的方式。再次，增加校内外社会实践活动，以朋辈示范为蓝本，进行同性质活动的社会实践，比如敬老院帮扶活动、爱护清洁工活动、孝道为本等，让大学生在社会实践中感受朋辈道德示范的典范影响，并将此精神应用到自己的主题实践活动。最后，建立道德示范的评价体系，对宣传、社会实践、学校学习生活等环节进行评价，确立动态的道德典范更新机制，每个学生都有机会，每个方向也都有可能，让学生在道德提升的道路上更有动力，促进大学生道德教育的长效性和可持续性。

（三）朋辈道德典型的自我提升。确定的朋辈道德典型作为道德示范的主题，要求他们自身具备自我教育的积极性，道德典范的选择是一个动态的过程，只有进行不断的学习和提升，才能在教育的过程中取得成功。朋辈道德典范也是学生中的一员，持续的自我学习和提升能够确保其可示范、能示范，学校可以在校内外设立朋辈教育基地，教师在基地可以对朋辈道德典范进行系统培训，其中包含朋辈教育认同培训、朋辈教育理论知识培训、朋辈教育定位培训等， 具体内容可根据实际情况而定。另外要增加朋辈道德典范的奖励机制，通过不断的激励，促使朋辈道德典范更有动力的进行自我思想觉悟提升，在学习、生活中更加严于利己，做到常励常进，不停进步。

四、结语

大学生是祖国的未来，道德教育的作用不可估量，在进行朋辈道德示范教育的过程中还需要注意一些问题。首先，确保教师的主导作用，朋辈教育主要是利用学生教育学生、学生激励学生，但是这并不意味着教师就可置身事外。学生群体毕竟社会经验欠缺，容易受到外来环境的影响，在这个影响的过程中，需要教师进行有益组织和引导，使大学生的道德发育不偏离正确方向。其次，大学生道德示范教育的内容不得背离社会主义核心价值观，思想开放、自由是大学生的优势，但是主流的价值形态不可偏离，教育的本质是真善美的推广，整个过程就需要以社会主义核心价值观为指导，多衡量、判断，形成正确的道德取向。

参考文献：

[1][美]玛格丽特·米德.文化与承诺[M].周晓虹，周怡，译.石家庄：河北人民出版，1987.

[2]边社辉，郑建辉.大学生朋辈教育模式及其运用应遵循的原则[J].学校党建与思想教育，2013，（03）.

[3]潘爱华.朋辈教育模式在高校思想政治教育中的实践[J].学校党建与思想教育，2011，（20）.

（作者单位：西安外事学院）