风景园林专业模型制作实验课程教学改革探讨

黄扬　周菡菡

[摘要]作者以桂林理工大学风景园林专业下开设的模型制作课程为背景，对比广西大学的风景园林专业课程，可以发现，大学现有专业课程中缺乏模型制作、动手操作环节，应对《模型制作》课程提高重视，加强完善，将该课程作为专业课程学习后串联融合的实践环节，按照完整设计建成步骤对应进行，使学生复习掌握重点，为以后工作奠定基础。

[關键词]模型制作;风景园林;专业课程

文章编号：2095-4085（2019）03-0023-02

1园林模型制作课程的意义

模型作为设计理念和形态的表达，由二维的设计方案转化为三维的实施模型，使设想变成现实，是产品的立体表现技法，模型的制作能直观立体的体现设计师的设计想法[1]。

园林模型设计制作是园林规划设计的一种手段，是一种最为直观分析方案和表达设计的方式，模型有足够重要的作用。模型在设计的过程中能进行全方位的展示，辅助推敲设计的形体和空间，使设计过程中很难的问题迎刃而解，模型具有可看，可思，可触的展示作用[2]。

模型制作可以培养学生实际动手能力。通过空间想象能力，表现能力和专业综合能力的专业实践课程，对学生起到培养设计兴趣，完善设计内容，更直观推进设计进程，活跃设计思维的积极作用。模型是将设计理念付诸实践的桥梁。

2广西高校风景园林专业模型制作课程现状与不足

如今高校园林专业课程以理论课为主，动手实践操作的课程较少，专业课程往往重理论轻动手能力的培养。

以桂林理工大学和广西大学风景园林专业大学本科四年开设的专业课程为例进行对比，排除相同相似的课程之后，对比剩下的特有专业课。可以发现，桂林理工大学的风景园林专业设于旅游与风景园林学院（原旅游学院）下，所以特有课程包含了旅游、民族和乡村方向;而广西大学的风景园林专业设于林学院下，所以独有植物生理、苗圃栽培等方向的专业课程。但对比后发现，两校的风景园林专业动手制作模型的课程很少，仅有桂林理工大学的模型制作课程具有动手环节（如表1）。

模型制作是环境艺术设计、建筑设计等本科专业的基础性课程，但在风景园林专业中开设的较少。而且高校的模型课程大多从工具介绍与制作方法着手，采用传统的教学模式，老师把理论讲完，学生闷着头制作，其后完成该设计的成果展示模型[3]。

在具体上课过程中，老师们通常上完理论部分的知识后，让学生自主选题进行设计制作，或者以已有的经典园林设计为选题来源，让学生更好地感知经典，体味前辈对园林空间的拿捏，对材料的运用，对环境的呼应等。这样的教学模式虽然让学生学到的书本知识，但不能充分体现模型制作的意义，常常达不到开设这门课程的目的。

3提高学生实际操作能力夯实风景园林专业知识基础

风景园林专业的毕业生工作后立即面对园林工程的设计与施工等实际操作，因此本专业具有应用性强的特点，园林设计要考虑到很多其他的因素，特别是设计的关联性，语境，制作，生产等，甚至说设计不是艺术而是一种责任。因此，风景园林专业人才的培养需要注重实际操作能力，笔者认为，应关注以下几方面。

3.1完善风景园林设计课程的系统性

风景园林设计是一门融合多种学科知识的边缘型学科，大学四年的专业课多而杂，在学习完园林设计，植物景观设计，园林建筑设计，工程制图等课程后，如何将所学的知识融汇贯通，在学校里能做到的最深入的设计就止步于效果图，如果能在毕业之前，将模型制作这门课程作为一个完整风景园林设计的实施过程，进行知识的串联和实践操作，从场地环境的平面设计到3D建模，最后绘制施工图按比例亲手制作微缩景观。大学里的专业知识比较杂碎，用模型制作课将常用的联系在一起，进行真实的演练，能让学生形成系统的知识结构（图1）。

3.2按真实建设内容还原设计制作

在模型制作中，应该尽量根据所要表现的景观制作，在形状、高低比例、颜色、材质等方面与实物表现相同。例如，木质景观或者建筑就用木纹材料制作，水泥地面就要刷上灰色颜料等，同时需要附上一份施工图和材料使用表，标明模型中对应的物体材料，按真实情况一一还原。真实还原的设计制作更容易让学生在直观视觉感受上发现设计的不足，以便进行进行调整和改进，同时还能使学生形成基本的材料认知，在今后的设计中更能把握好设计的尺度及材料运用。

3.3加强学生实际动手能力的培养

建筑是一个复杂的工程，不能一蹴而就，需要循序渐进从底层慢慢往上搭建，风景园林设计也是一样，一个复杂的设计过程需要我们慢慢从基础开始设计。研究了地形，了解了文化，有了设计构思，才慢慢开始道路的规划，建筑的布置，植物的选择和定点，每一步都人让学生亲手实践。后期的模型制作是施工建设的微缩，分步骤的设计，分层次的制作，有利于培养学生的逻辑思维和动手操作的能力，这也是模型制作课程存在的重要意义，因此，在专业课程中，应增加模型制作课程的学习时间和学分，以提高学生的动手能力。

参考文献：

[1]郑建启.模型制作[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]黎启国，童乔慧，黄凌江.新时代背景下高校建筑模

型课程教学思考[J].高等建筑教育，2016，25（3）：84-88.

[3]汪海，对《建筑模型制作》课程实验改革的思考和研究[J].艺术科技，2016，29（2）：374.

[4]SUN?Ming，?CHEN?Yan，?XUE?Qianqian.?Strengthening?construction?of?laboratory?in?art?designto?push?innovationcultivation?of?art?design?talents[J].Int.J.Experimental?Technique?and?Management，2013，4：105-108.