漫谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术

郑春香

摘要：“互动”是小学语文阅读教学的重要环节。在互动过程中，有效的互动可以保持学生的思维活性，并在互动过程中激发学生思维的火花。由此可见在小学语文阅读教学中的“互动”对于小学生的发展是十分重要的。

关键词：小学语文;阅读教学;互动

前言

学习语文知识不能够只是单一识文断字、作文阅读等就可以的，我们更多的是要学会运用语文知识到实际生活中。语文阅读是其中一个很重要的学习技能，不管是在以后的生活还是工作中都会经常运用到的技能，因此如何能够更好的领悟语文文章的要领是非常重要的事情。也许同一段文章能够读出不同的含义，这就是每个人阅读的领悟力差异引起的。

1小学语文阅读教学现状

首先，目前我们很多学校的语文阅读教学不外乎两种形式，一种是学生在利用早课时间进行大声朗诵的形式，这种形式没有错误，不但能够帮助学生更加熟悉课文还能够帮助学生找到语感，但是这种阅读还是存在一点不足。那就是这种传统阅读方式不能够让学生更冷静和清晰的去思路文章说表达的深刻意义，不能做到发散性思考和延展文章所涉及到的其他方面。另外一种阅读方式就是学生选择默读的形式，这种阅读的形式存在会在比较安静的氛围中进行阅读，学生能够用更加清晰的思路思考文章表达的意义，帮助学生能够更好的去理解文章的中心思想和观点，但是这种阅读形式会造成学生在比较独立的情况下阅读，不能够及时的把掌握的思想和同学之间进行相互交流，不能够碰撞出更多的创造性思维。

其次，老师在传统的语文教学上还是会根据自己以往的教学经验和知识进行教学，这种经验能够在某些方面帮助学生更好的学习语文知识和理解文章的蕴意。但是传统的教学模式也存在很多的弊端，比如说一篇新的语文课文，老师所做的都是会带领学生进行阅读，然后将知识点进行一一讲解。这种传统的授课模式已经不能适应新改革的需要，我们需要把学生从被动变为主动，让学生能够自己主动去预习课文，加强彼此之间的交流从而激发学生的创造力和想象力。

2如何增加小学语文课阅读的互动性

2.1重视学生地位，激发阅读兴趣

师生能够实现“互动”的根本就在于教师是否将学生放在了阅读教学的主体地位，有些教师存在着阅读教学可有可无的心态去进行教学，这就是教师的教学观念发生了一定程度上了扭曲，小学生进行阅读不仅能够丰富学生的课余生活还能够激发学生的阅读兴趣，使学生能够在教师的尊重与重视下对于阅读产生浓厚的兴趣。教师在进行阅读教学的过程中就需要通过言行展示自己对于学生的重视，让学生能够从教师的一颦一笑中体会到自己在课堂当中的主体地位，这样学生就会更加主动更加积极地投入到阅读中去，长此以往学生就会对阅读产生浓厚的兴趣。所谓重视学生地位，就是鼓励学生深入了解阅读内容，不能对于文章内容只是蜻蜓点水，水过地皮湿。教师在进行阅读点播的时候要注意与学生的互动，多用一些鼓励性的语言，并且不要干涉学生的思维思考模式，只有在这种状况下，学生的阅读潜能才能够被充分地激发起来，才能够达到师生之间的有效互动。

2.2多媒体技术导入，强化互动趣味

随着网络技术不断的发展，多媒体技术的应用在语文教学中越发频繁。同样在小学语文阅读教学中，教师也要善于利用多媒体技术去创设导入课堂，让学生的阅读课堂变得更加生动有趣。通过多媒体技术，教师与学生之间的互动将会变得更加丰富多彩。有一些文章中难以理解的片段，或者是段落，通过多媒体动画的展示，学生可以更加轻松明白地理解文章段落的大意，从而帮助学生去掌握文章整篇主旨。

例如，我在讲解《揠苗助长》这则寓言故事的时候，会给学生在正式上课之前播放一段有关揠苗助长的动画视频，让学生随着动画里的人物角色去了解动画人物的行为，明白揠苗助长所讲的故事情节，在动画播放完毕后，我会向学生提问一个与有关动画的问题，如为什么动画里的农民想要通过把禾苗拔高来让禾苗快速的增长或者是故事结尾讲的是什么内容，农民这种做法究竟取没取得成功？让学生积极开动自己的大脑，联系刚刚播放完的动画内容，在一般情况下，我会给予学生五到十分钟的时间去思考这个问题。思考问题的时间结束后，我会随机挑选出三至五名学生，询问他们的观点，与他们进行了一个课堂上的互动。在听学生回答问题的时候，教师要注意的是除了关注正在回答问题的学生，也要积极带动其他正在听讲的学生的积极性，让每一个学生都能够积极地参与到课堂互动中来。通过多媒体机数，让整个课堂互动变得更加丰富多彩，让回答问题的环节也变得更加生动有趣。多媒体动画导入，强化互动趣味。针对小学生好奇心强的心理，教师利用多媒体技术可以吸引学生的注意力，为接下来的师生互动环节奠定好良好的基础。

2.3平等对待学生，推进良性互动

在互动过程中，教师应该注意的是要学会平等对待每一个学生，不能因为学生成绩的优劣或者性格的差异而对学生区别看待。因此小学语文教师要树立正确的职业道德观，平等对待每一位学生，关心爱护每一位学生，真正地以师德之心去帮助学生实现他们的梦想。不能因为成绩优秀而过分關注于某个学生或某一些学生的发展，因此，教师要在课堂上学会合理分配自己的精力，去洞察每一个学生的情绪和心理状态，学会把握他们的学习状态，从而更好地引导他们积极地参加课堂活动。在合适的时间段内提出合理的问题去引发学生思考，吸引学生注意力，让学生在思考问题中开发自己的思维，不断提升自己的阅读能力，掌握作者一定的写作技巧。在平等对待每一个学生的基础下，建立起良性的互动氛围，促使学生在良性的学习氛围中学到更多的知识，获得一定的课堂参与感和归属感。让学习成绩优秀的学生在课堂上收获到更多的知识，增强他们的文化底蕴，让学习困难的学生收获到一定的认同感，增强他们的自信心，促使他们不断提升自己的学习能力和学习水平。

结束语

在小学语文阅读教学中，互动是一门艺术，教师要善于牢牢把握住互动艺术的精髓，学会利用先进的教学资源和精进的教学工具去帮助自己创造更好的互动课堂。通过教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，让阅读课堂变得更加丰富多彩，提高学生的阅读能力和阅读水平，增强他们的阅读综合素质，为学生以后未来的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]黄小英.把精彩留给学生———谈小学语文阅读教学中的互动艺术[J].读与写，2.16 （09）：186.

[2]姜晓伏.浅析小学语文阅读教学创新目标的达成[J].学周刊，2018 （19）：143.