高中信息技术实效性的教学探究

孟岩

摘要：在新课改不断深入的今天，传统的教学理念和教学模式的改革良迫在眉睫。为了提高高中生的信息技术知识与技能，我们必须要提高现在高中信息技术教学的实效性。在教学过程中，教师需要培养学生运用所学知识独立发现问题、思考问题、解决问题的能力，进而达到这一教学目标，需要改良过去传统的教学模式，形成以学生为主体的探究教学法。本文从高中信息技术实效性教学的目的出发，分析了当前国内大部分高中信息技术教学课程的发展现状与问题，提出了实效性教学的发展方向，增强高中信息技术教学的实效性，全面提升学生的综合素质与文化修养。

关键词：高中信息技术;信息技术实效性;探究策略

从新课程整改的实施时间起，新的教学理论和方式层出不穷：教学环境得到了改善，同学之间的交流合作增多，学生实际动手操作机会增加，动手能力变强等。所以，在高中信息技术教学方式的探究中，教师要明确对学生进行信息技术教育的目的，不断分析在教学中面临的问题和难点，并作出解决方案，从而提高高中信息技术教学的实效性，完成新课改的目标。

一、高中信息技术实效性的教学目的

在教育过程中，教学的目的不外乎是培养学生的素养，让学生获得知识和能力。高中信息技术教育也是如此，通过对高中信息技术实效性的探究，我们可以得知教育过程的实际成果和学生掌握知识的情况。课堂教学作为教育方式中最重要的手段，也是探究高中信息技术实效性的切入点。在课堂上，教师需要发现教学环节中出现的问题和难点，并找到解决难点的方式。教师在探究过程中需要用创新的眼光看问题，探究整个高中信息技术教学的模式以及方法成果，在教学过程中处理学生遇到的问题，多与学生进行交流和沟通，并引导学生使用知识自主解决难点，培养学生的主动学习和终身学习的能力，在实践中获得知识，提高自身素养。同时教师还要改变过去传统的思路和目光，勇于发展创新，这样才能让学生在学习知识的同时提高自己科学及综合文化素养。

二、我国当前高中信息技术教学的现状

1.教师授课内容过于形式化

信息技术不是高考的重点学科，因此很多教师对高中信息技术教学都停留在形式化的阶段，而大部分学校都过分地追求学生的升学率而忽视了信息技术教育的重要性。这些问题都导致现在大部分学校高中信息技术教育只停留在初级的形式化阶段，在实际教学中不重视教学目的与教学成果，只是教师在课堂上单一的“自问自答”，教师在示范过教学内容后，没有严格要求学生完成教学目标，多数是让学生自行学习信息教育。此外，一些教师由于对课程的不重视，对高中信息技术教育课程没有认真备课，导致课堂教学效果不佳，学生没有掌握到足够的知识与技能。在这样的教育形式下，导致信息技术教育的教学内容不足，教学环境氛围松散，学生对课程也没有足够的重视。

2.强调老师为主导，忽视学生的主体作用

在目前，国内学校的高中技术教育课程是大同小异的，教学过程乏味枯燥，基本上都是教师在课堂上布置教学内容——教师示范学习目标——学生自行演练操作。在这样的教学模式中，教师以自身为主体在课堂上进行教学，没有很好地注意学生的学习情况和技能掌握度，导致在一些复杂的技术操作方面，学生不能很好的模仿教师的操作进行练习。在这种情况下，学生属于完全被动的学习，没有发挥自身的学习主导地位，掌握信息技术知识的完整度不高，教学目的没有良好完成。

三、提高高中信息技术教学效率的措施

1.目标明确，增强师资力量

在课程改革深入发展的今天，高中信息技术课程已经纳入了新课程的内容。因此，学校应当高度重视高中信息技术课程给学生带来的新知识技术，培养高素质的综合人才。首先增强学校在信息技术教育领域的师资力量，对信息技术教学课堂的教室和配套设备进行完善，为学生营造一个良好的学习环境。其次，学校也应该定期对教师进行信息技术教育方面的培训与考核，不断提升信息技术教学导师的专业素质，拓宽教师教学思路，改进教师教学方式，使学生的信息技术知识水平得到提高。

2.改进教学，改善学法

现在教师在实际教学操作中，大多还在使用过去传统的教学模式，要想改良信息技术教育模式，必须要从教学方式入手，摒弃过去传统的教学方式，在信息技术教学内容中融入吸引学生学习的内容，提高学生学习信息技术的积极性。在课堂上，教师在讲课的同时，要时刻注意学生的学习情况和学习参与度，保证每一个学生都参与到学习活动中来。在一些实践操作的教学内容中，教师在讲解示范后，可以让学生上台亲自操作演练，最大程度的了解学生的技能掌握水平并随时指导教育，通过这种方式，教师可以更好地发现教学中的难点并解决，学生也可以在亲自上台操作后多多交流，互相指导学习。在课堂外，要找机会多开展课外活动，提升学生的综合素养和信息技术知识，也给学生更多的参与实践的机会。

3.完善教学评价，高效课堂授课

为了更好地完成信息技术教育课程，在课程结束后，需要将信息技术教育课程放入教学评价系统，让学生可以直接对信息技术教育课程和相关教师进行评价。通过这样的方式，学生可以增强学习过程中的责任感，把握自身的主体地位，也可以提高自身的判断能力。教师可以通过教学评价系统中学生给出的评价，认真探究自身在教学环节中的每一个方面，找出自己的不足之处并加以改正，根据学生的反馈适当调整教学方式和教学内容分布，可以使课堂授课更加高效，提升教师自身的教学水平与能力素养。

结语

信息技术教学正在逐渐转变为多角度、多方面的综合知识教学，这是对新课改的最好证明。高中信息技术教学的实效需要教师多思考、多探究、多交流，让学生多操作、多实践、多学习。教学的实效性探究不能忽略信息技术课程，我们需要不断提高教师的综合素养和科学文化知识，提高教师的教学水平，开发更多的创新教育模式，让教学变得更有效率，更简单，让学生的信息技术水平真正的得到提高与升华。

参考文献：

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