幼儿音乐教育教学的意义及策略探讨

金淑花

摘要：音乐是人类文明中的重要艺术形式，可以启迪智慧、陶冶情操。所以现阶段幼儿教育教学受到了高度重视。本文从幼儿音乐教育教学的价值、功能出发，探讨进一步提高幼儿音乐教育教学时效性的策略。期待为全面提高音乐教育水平贡献绵薄之力。

关键词：幼儿;音乐教育;音乐教学

前言：

我国著名音乐教育家陶行知先生提出了音乐教育要从幼儿抓起，在开展音乐教育教学的过程中应该充分发挥音乐艺术的育人功能，进而采取行之有效的措施使得幼儿接受音乐的熏染，从而达到提高幼儿审美能力的目的。基于此，深入分析幼儿音乐教育教学的功能价值与策略具有现实意义。

一、幼儿音乐教育的价值呈现

第一，启迪幼儿智慧。雨果曾经说过：“开启人类智慧宝藏的三把钥匙分别是数字、子母和音符[1]。”所以音乐教育有利于启迪幼儿的智慧。古往今来、古今中外，多少名人志士都极其喜爱音乐艺术，如我国古代的诸葛亮、孔子，革命导师列宁以及伟大科学家爱因斯坦，都对音乐艺术情有独钟。音乐利用特定的艺术形式向人类展示生活、传递智慧，所以幼儿音乐教育可以使得幼儿更加客观的认识知识、拓宽知识面。与此同时，幼儿在欣赏音乐的过程中可以充分发挥想象力，在演奏乐器的过程中可以手脑并用，锻炼自己的创造能力。所以，幼儿音乐教育对于开发幼儿智慧发挥关键作用。

第二，陶冶幼儿情操。列夫托尔斯泰曾经说过：“我对音乐的喜爱胜过其他一切。”黑格尔也曾讲过：“音乐不仅是艺术，更是一种精神与灵魂，音乐为自身发出声音，在其中可以引起灵魂的关注，进而获取精神的满足[2]。”可见，音乐是滋养幼儿心田的春风化雨，是哺育幼儿情感的甜美乳汁，可以培养幼儿高尚的情操，引导幼儿形成正确的审美取向。立德树人是幼儿教育的核心目标，而实现这一目标的主要渠道是思想教育与引导，但是如果德育缺少情感依托，就会变成空虚的说教，而通过音乐的熏染可以潜移默化的滋润幼儿的心灵。在聆听、鉴赏优美音乐的过程中，幼儿可以体会到一种积极向上的情感，可以循序渐进的感知时代的步伐，在跳动的音符中可以潜移默化的形成感受美、欣赏美、表现美的能力。

第三，促进健康成长。我国古代著名名医朱震亨曾经讲过：“乐者，亦为药也。”因为音乐艺术对人体发挥怡情的作用。大量科学研究表明，音乐有益于身心健康。所以学校的音乐教育教学活动对于促进幼儿身心健康发展发挥关键作用。在幼儿聆听优美悦耳的音乐时，就会通过听觉将音乐艺术传递到大脑皮层，那些优美的旋律就可以刺激幼儿的神经系统，使得幼儿焕发出光彩。与此同时，幼儿在聆听音乐的过程中，受到乐曲情感的影响会形成感情的变化，有利于幼儿养成高趣味的审美标准。所以，幼儿教育阶段中开展高效的音乐教育教学利于幼儿的健康发展。

二、幼儿音乐教育的策略探讨

（一）创设情境

音乐是通过律动的音符表现内心深处情感的艺术形式，而情感的生成与所处的情景息息相关，所以在开展幼儿教育教学工作的过程中应该为幼儿创设科学的、生动的、趣味的音乐情境，使得幼儿可以身临其境的感知音乐旋律、走进音乐海洋、体会音乐魅力。与此同时，通过合理化音乐情境的创设，可以有效激活幼儿音乐学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，使其充分发挥主观能动性参与到音乐教学中。例如，在《茉莉花》、《乡间小路》等歌曲的教学实践中，教师可以对教学环境进行适当的“改造”，如可以应用绢花等道具创设出茉莉花盛开的情景，可以通过多媒体设备播放乡间小路的美好境遇，之后在特定的环境中引导学生学习歌曲，就会使得幼儿受到听觉、视觉多模态的刺激，产生身临其境的感受，进而深入性的体会歌曲的情感。网络信息时代的到来，现代教学技术不断发展，这为幼儿音乐教师创设教学情境提供了技术支持，所以在实践中，教师可以有效利用多媒体设备为幼儿营造感同身受的教学情境，使得幼儿可以全身心的沉浸于音乐的海洋中，提高教学效率。例如，在《春天在哪里》的教学中，教师可以通过影音系统播放虫鸣鸟叫、潺潺流水的声音以及图片，让幼儿回归到大自然中，感受春姑娘到来的盎然景致，之后可以播放《雨后春山》的舞蹈视频，引导幼儿在律动的音符中、优美的舞姿中感受春天，之后开始教授孩子演唱《春天在哪里》，似乎就容易了许多。

（二）游戏教学

幼儿对游戏有着与生俱来的情有独钟，所以为了进一步提高幼儿音乐教育教学的时效性，教师应该有意识的组织音乐游戏，通过音乐游戏提高幼儿对音乐艺术的主观感知与情感体验，达到寓教于乐的教学目标。例如，在幼儿音乐课堂上，教师可以组织“听音乐、学动物”的小游戏，首先在多媒体设备上播放小猫、小狗、小羊、小鸡等幼儿熟悉的动物叫声，之后引导幼儿猜出这个叫声属于哪一种动物，然后引导学生模仿动物的形态或者声音，之后进行总结。在这一课堂音乐游戏的组织实施过程中，幼儿可以学习到各类动物的叫声，同时可以训练幼儿的模仿能力与联想能力，利于幼儿将音乐与生活联系在一起。

（三）主题活动

音乐教育是理论与实践相结合的教育形态，所以在幼儿音乐教育中，教师一定要秉承以生为本的理念，积极打造理实一体化的教学模式。这就要求教师积极组织主题音乐活动，从而使得幼儿深切的体会到音乐中承载的情感。例如，在母亲节到来的时候，教师可以组织“唱支歌儿给妈妈”的主题音乐活动，在活动中可以引导幼儿学习《世上只有妈妈好》等经典歌曲，在提高音乐教育效率的前提下，引导幼儿感知母爱。

结语：

在幼儿教育中开展高效的音乐教育教学是启迪幼儿智慧、陶冶幼儿情操的需要，是促进幼儿身心健康成长的需要，是深化贯彻落实素质教育理念的需要。希望通过文章的阐述，可以使得广大幼儿音乐教育工作者深刻认识音乐教育教学的多元化价值，结合幼儿音乐教育的总体目标、在深入分析幼儿年龄特点、审美取向、价值诉求、兴趣爱好、认知水平的基础上，采取针对性、时效性的音乐教学策略全面提高幼儿音乐教育教学整体水平。

参考文献：

[1]毛萍.淺论幼儿园音乐教育核心素养的实践研究[J].戏剧之家，2019 （52）：76.

[2]白和然.音乐教育在素质教育中的重要性[J].课程教育研究，2018 （43）：198-199.