小学语文朗读教学方式微探

杨帆

摘要：朗读教学是小学语文教学的关键，也是语文教学的主要内容之一。朗读可以提高学生对文本内容的理解程度，提高语文课堂教学的有效性，所以在小学语文教学中重视朗读教学是十分必要的。本文主要分析了小学语文朗读教学的意义，并探讨了朗读教学的方式，以期能对小学语文朗读教学提供参考。

关键词：小学语文   朗读教学   方式

俗话说：“书读百遍，其义自见。”在小学语文教学中开展朗读教学，能帮助小学生养成良好的阅读习惯，增强他们的理解能力和口语表达能力，这对于发展学生的语文核心素养具有促进作用。

一、小学语文朗读教学的价值

1.帮助学生理解课文

在小学语文教学过程中，教师要充分重视朗读教学的重要价值，正确引导学生反复朗读课文，并在朗读的过程中给予学生指导，从而帮助学生了解和掌握文本材料的实际内涵，进而提升学生的语文学习水平。

2.提高学生的语言敏感性

在朗读过程中，学生的眼睛和思维能保持高度集中，对文本材料所讲述的人物和事物有所感悟，与作者产生情感共鸣，从而有效提升学生的语言敏感性和口语表达能力。

3.丰富学生的想象力

在朗读过程中，学生能充分调动自身的情感，使自己融入文章所表达的情感中，从而深刻体会作者的表达意图，活跃学生的思维，产生身临其境的感受。这样一来，不仅能丰富学生的想象力，还能提升学生的写作能力。

二、小学语文朗读教学的方式

1.进行示范朗读

在引导学生朗读前，教师应进行示范朗读，使学生掌握朗读的情感基调和语速。在示范朗读时，教师应手执教材，进行有感情地朗读示范，然后进行领读，自己读一句，学生跟读一句，以此帮助学生掌握朗读的情感和语速。

如《为中华之崛起而读书》這篇文章的朗读情绪应该是慷慨激昂的，在示范朗读时，教师必须控制好朗读的感情，在朗读中表现出内心的激烈情感。然后，教师要引导学生进行朗读，以帮助学生掌握朗读的情感基调和语速。当学生出现情感把握不到位时，教师应及时予以纠正，保证学生吐字清晰、情感充沛，在音量和情感的控制上做到抑扬顿挫，并充分表现出内心的情感，以此提升学生的朗读水平和理解能力。

2.传授学生朗读的技巧

小学生由于自身阅历不够，缺乏朗读技巧，为了增强小学生的朗读效果，教师可以给学生传授基本的朗读技巧，使他们明白在朗读时自己应使用的语调、语速，以及情感、情绪的表达技巧，从而帮助学生收获成功朗读的喜悦感和成就感。

另外，在指导学生朗读技巧时，教师要使学生明白朗读的语调、句子的停顿，以及轻重音发声等，并给予学生一定的时间，指导他们进行有感情、准确并流利地朗读课文，从而让每位学生都能体会到朗读成功的喜悦。当然，技巧讲解并不是每堂课都要进行的，教师可以根据实际教学情况来安排。

3.开展不同形式的朗读活动

朗读教学具有诸多优点，特别是对小学生而言，朗读是发展他们语文核心素养的重要方法。因此，在小学语文教学过程中，教师应积极开展不同形式的朗读活动，提高学生的语文朗读水平，促进他们口语表达能力、想象能力和理解能力的发展。与此同时，在朗读教学中，教师可以让学生进行单人朗读、分组朗读、分角色朗读，或者开展各种朗读比赛，让学生在朗读中不断提升自己各方面的素质和能力，从而得到全面发展。

三、结语

笔者分析了小学语文朗读教学的价值，并通过研究朗读教学的有效方式发现，要想开展好朗读教学，教师必须进行示范朗读，并向学生传授朗读的技巧。同时，教师可以开展不同形式的朗读活动，提升小学语文朗读教学的效率和质量，发展学生的语文核心素养，为他们今后的健康发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王青娥.浅析小学语文课堂朗读教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018，（3）.

[2]刘朋勇.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中华少年，2017，（30）.

[3]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，（5）.

[4]韦群.小学语文朗读教学新探[J].上海教育科研，2013，（2）.

（作者单位：江西省宜春市袁州区湖田中心小学）