浅谈幼儿手指游戏的作用

谷永红

摘要：手指游戏是幼儿的基本活动，符合幼儿年龄特点具有趣味性，能锻炼幼儿观察，记忆，想象，思维，语言等能力，培养良好行为习惯，以及有效交流。对幼儿身心发展具有积极的强化作用，幼儿在手指游戏中运用各种感官，在动手，动脑，做做玩玩的游戏中轻松自然接受教育，寓教于乐，以取得最佳效果。

关键词：手指游戏;行为习惯;手眼协调;语言发育;注意力;传授新知识;积极性

幼儿手指游戏又叫手指谣，就是利用幼儿自身器官--手，来进行表达、想象、创造，通过手部动作和对应的儿歌、乐曲、顺口溜、说唱以及没有任何内容的声音节奏等形式，去构造情境而开展的一种游戏活动，也叫做“手指上的舞蹈”。具有教具現成，简单易学，有趣好玩等特点，在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义和实施价值。

一、手指游戏对幼儿脑发育，手眼协调起着重要作用

著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：儿童的智慧在他的手指尖上。俗话说："十指连心""心灵手巧""手是身体的大脑"，对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的还有大脑，所以说手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，幼儿在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动发展，对视觉、听觉、触觉、等功能的发展也有着极大的促进作用。长期做手指运动锻炼幼儿手指的灵活性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。

二、手指游戏促进幼儿语言的发展以及合作交流

小班幼儿年龄小，手部控制能力弱，手脑的协调能力差，知识经验少，语言发展差，有意识记忆未能很好发展，手口的协调能力也需要不断地练习，幼儿需要较长时间才能加以随意控制。说唱式手指游戏在这个年龄段就能起到很好的作用。在一些活动的过渡环节比如进行教学活动前，吃饭前的一段时间，不适合做一些比较剧烈，兴奋的活动，这时就可以玩手指游戏，既可以成功的吸引孩子的注意力还可以锻炼手的肌肉的发展，在此过程中还可以锻炼孩子的语言能力，和自我表现提升自信的能力。同时将游戏中的儿歌的内容传递给孩子。对于内容比情景化的游戏很适合，这样在游戏中充分的锻炼了幼儿的语言表达能力，有效的促进了幼儿语言能力的发展。

三、手指游戏在幼儿活动组织中的重要性

（一）集中幼儿的注意力，稳定情绪

小班幼儿在活动中常受生理、心理的发展程度限制，不受活动规则的约束，注意力分散不集中，即使教师"威逼利诱"对他们也毫不奏效或者收效甚微，教学活动的组织往往以此陷入困境，此时利用一个手指游戏，将幼儿的注意力集中起来延长幼儿注意力集中时间，就能将活动重新进行下去。例如可以通过手指游戏《大苹果》中让幼儿双手指着自己，表情夸张的说"我是一个大苹果"（双手张开表示"大"）小朋友们都爱我（双手食指点着前面的人）请你先去洗洗手（双手做洗手的动作）要是手脏（用右手食指点着左手手掌）别碰我！（挥动右手表示"不"）在这个游戏中，教师可以先以故事的形式，将孩子带到大苹果这个情景中来，这种方法，孩子比较喜欢，易于接受。

（二）作为知识传授手段，避免枯燥式教学

有些手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识载体，通过边念儿歌笔画动作的形式，幼儿既能运动到手指还能对儿歌有较为深刻的印象，这样的手指游戏就可以作为教师传授相关知识的手段。比如儿歌"睡醒了"小个子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（无名指）睡（醒）了，高个子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了"中就包含了五个手指的特殊和相应的手势意义，把小拇指比作"小个子"，无名指比作"二胖子"，中指被比作"高个子"是对手指特征的形象比喻，还包含了"小"、"高"等数学概念，用食指代表"你"，大拇指代表"我"则符合我们日常生活中手势的一般使用意义。诸如此类的手指游戏在玩的过程中既可以达到游戏放松、愉悦心灵、锻炼手指技能的目的，又符合作为知识传授手段的要求，在组织幼儿教育教学活动中具有相当大的实用价值。

（三）为主题活动做热身，调动幼儿学习积极性

大部分带有儿歌的手指游戏，教师带领幼儿边说边游戏，既活动了手指，锻炼到手指的小肌肉群，又为幼儿语言联系提供了便利，发展幼儿语言表达能力，学习的积极主动性。这类手指游戏就可以作为小班语言活动的"热身"游戏。在语言活动开始之前玩一个这样的手指游戏既可以整理幼儿秩序，使幼儿安静下来，集中注意力;又为以后的语言活动导出做了铺垫。例如《我的小手不见了》幼儿随着教师的口令，边做手指游戏边坐好了，等待学习老师打来的新知识。

（四）对培养幼儿良好的行为习惯有潜移默化的教育作用

在幼儿园中，总有一些孩子由于个性、心情等因素不爱讲话不肯配合老师活动，小班表现明显，因为不适应幼儿园环境或者入园时亲子依恋太强、性格内向等于原因，对于教师组织的活动常常表现的毫无兴趣，有时不仅不配合还哭闹叫嚷，这更加对教师组织活动增加了难度，还有的幼儿性格内向，语言能力发展比较滞后，平时连要求老师添饭都不肯说话，这时利用有趣的儿歌和好玩的手指动作，可以让幼儿产生熟悉感，是心情变得开朗起来。例如手指游戏《开门》，做的时候他们比任何时候都开心、认真，也会自觉地念起儿歌，跟小朋友们一起比划手指动作。此时，这个幼儿熟悉的手指游戏调动了幼儿的积极性，引起幼儿的兴趣，还比较简单有效，对培养幼儿良好的行为习惯起到乐潜移默化的作用。

手指游戏的开发与应用为幼儿打开了一个充满童趣的天地，幼儿在这片广阔的天地中尽情地呼吸着鲜活的气息，收获着无穷的智慧，体会着无限的快乐。“变着花样玩手指”，让头儿的左右脑得到了均衡的发展，注意力、记忆力、想象力、创造力等各方面都得到了有效的开发和增强。最最普通的十根手指，在玩玩动动念念中，变成了最最奇妙、最最快乐的十根手指。它让幼儿享受和体验中来自心灵深处的那份愉悦，它让教师感受着生命存在的价值，收获者来自幼儿的认可和喜爱。在和幼儿一起玩手指游戏的过程中，我们的教师是自主的，“从心所欲而不逾规”;我们的孩子是自由的，自由展现其天性，自由发展其个性。我们用舞动的手指，让智慧尽情的绽放，让快乐自由的流动！