慕课平台下大学英语学习有效性研究

邵志军

摘要：目前我国改革开放的程度不断加深，我国经济已经和世界经济发展紧密地融合在了一起，促进了世界范围内的经济文化交流。在此背景下，英语语言显得尤为重要，这是各国开展经贸合作往来的重要基础。大学英语是高等教育学生接受英语学习的重要阶段，能够有效提高大学生的英语文化水平，使得他们在应用英语时更加得心应手。为了提高大学英语学习的有效性，本文将基于慕课平台的教学手段来进行深入研究。

关键词：大学英语;慕课平台;有效性

在当前的时代背景下学生的学习状态已经发生了很大的变化，传统的教学模式已经无法适应现阶段的学生学习需求。为了确保大学英语教学的有效性，就需要采取新型的教学策略。慕课作为基于互联网技术发展起来的新型教学模式，能够在现代英语教育过程中发挥重要作用。

一、传统大学英语教学课堂特点

1.1  传统教学模式的优势

尽管在当前各种新颖的教学模式的冲击下，传统的教学模式显得有些局限，但是从客观的角度来看，传统的教学模式在过去的时代背景下发挥出了重要的教学效果，其中还有很多优质的教学内容，能够在现阶段大学英语教学过程中进行高效应用。比如说传统的教学模式具有较强的系统性特征，主要以班级为单位进行教学授课，通过教师组织所有的学生在统一的时间地点接受知识教育。这种教学模式中主动性掌握在教师手中，学生需要按照教师的意愿进行学习，总体上来说，这种教学模式的优势在于知识体系相对来说比较完善。并且教师可以根据课堂的实际情况转变教学策略，展现出了灵活性比较强的优势，这样学生就能够更加有效地掌握相关重要知识。

1.2  传统教学模式的弊端

在当前教育改革不断推进的背景下，传统教学模式的弊端也逐渐凸显。传统的教学模式主要与灌输式教育为主，学生的主体性不明显，教学主要是由教师进行主导的，没有充分根据学生的兴趣爱好进行改进。在大学英语课堂中学生总是处于英语知识被动的接受者，这样就不能对英语知识背后的深层次内容进行有效理解，使得对于大学英语知识的学习，大部分都仅仅保持在记忆层面，缺乏主动性思维，导致学习效果不佳。大学生之间是存在个体差异的，不同的个体对于知识的接受能力以及对英语知识的兴趣点不同，因此就需要通过个性化的教学策略来提高大学英语课堂教学的效果，但是使用传统的教学模式，无法实现个性化教学。这样就使得大学英语课堂教学存在着一定的盲目性，比较突出的情况就是学生的考试成绩较好，但是口语表达能力比较欠缺，忽视了对学生综合英语能力的培养。

二、慕课相关理论背景概述

随着互联网技术的不断发展以及网络的不断普及，各种网络教学模式得到了快速发展。慕课在此背景下应运而生，成为了一种高效的新型教学模式。借助互联网的优势，使得慕课能够突破时间和空间的限制，只要能够使用上网设备接入互联网，就可以在线观看慕课平台上的教学资源。

2.1  慕课的优势

慕课具有较强的优势，特别是在英语课程教学过程中更加明显。英语学习需要花费较长的时间周期，仅仅依靠课堂上的教学是远远不够的，使用慕课平台学习大学英语知识，就能够使得所有的大学生根据自己的实际情况实时观看慕课教学资源，不受到教学时间以及教学课堂的限制，便利性因素更加明显。经过长时间的发展，慕课平台上有关大学英语教学的课程越来越丰富，越来越多的名师大家上传了不同教学风格的大学英语教学资源，学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择观看，这样就很好的弥补了传统教学模式中无法突出个性化学习的缺陷。大学生可以针对自身存在这知识点盲区，选择搜索相应的英语教学资源，针对性更强。并且慕课平台提供了在线交流服务，大学生之间可以对大学英语学习的效果进行沟通，共同探讨相关知识点，总结出更加优质的学习策略，有效地锻炼学生的英语表达能力，提高大学生的英语知识储备，使得大学英语学习的有效性大大增强。

2.2  慕课存在可以完善的地方

即使慕课平台存在这许多传统教学模式中不具备的优势，但是这种新型的教学方式也还存在着一定的缺陷，需要在其推广应用中进行解决。慕课平台具有一定的虚拟性质，教师无法通过慕课平台对学生的学习情况进行监督检测。只有具备较强自我约束能力的学生才会主动在空余时间通过慕课平台学习大学英语。还有许多自我约束能力较低的学生并不会主动去使用慕课平台来进行学习，这样就使得学生之间的差距越来越大。并且慕课平台采用的是视频播放的模式，无法根据学生的情况，对某一些细节知识点进行深入讲解，如果是学生对慕课上的一些英语学习资源存在疑虑的情况，也无法及时向教师进行咨询，这样就使得学习效果不佳，达不到传统教学模式的教学水平。

在传统教学模式中，如果学生遇到了问题，直接能够在课堂上向教师进行提问，教师就可以针对这些问题及时进行知识点讲解。此外，慕课平台上大学英语课程学习显得比较零碎，尚未形成系统性的知识结构，那么学生在选择适合自己的大学英语学习课程时，就会面临较大的困难。慕课平台的功能性和交互性都还有待完善，仅仅提供以视频课程为主，信息交互特征并不明显，并且不能对学生的学习效果进行有效监督，使得慕课平台的进一步应用受到了限制。

三、慕课平台下提高大学英语课堂教学有效性的探索

传统的大学英语教学模式和慕课平台教学都存在各自的弱势和教学优势，为了能够提高大学英语学习的有效性，就可以将这两种教学模式进行有机结合，并保持创新性思维，不断进行改进，将慕课引入传统的教学课堂，使之形成优势互补，发挥出更好的教学效果，提高大學生英语的综合实践能力。

3.1  线上线下相结合

结合当前我国大学教育的实际情况，还是应当坚持与传统的大学英语授课模式为主，在此基础上尝试一些新型的教育手法。将慕课引入大学英语教学课堂，通过线上线下教学相结合的模式，使得教学方式更加丰富，学生的学习方式也拥有了更大的空间。将慕课和大学英语授课形成知识点互补，使得教学资源更加丰富。鼓励学生在大学教师的引导下观看一些由教师提前选择的慕课资源，发挥积极的引导作用，使得慕课资源能够按照教师的教学大纲进行教学，建立起完善的大学英语教学知识体系。在观看慕课资源的过程中，鼓励学生独立思考，做好笔记，针对视频资源中的一些疑虑，学生可以直接向大学英语教师进行咨询，教师进行实时解答。在大学英语教师的参与下，使得慕课教学过程中能够促使所有的学生提高重视，主动参与到英语学习过程中去。教师可以针对慕课资源教学中存在的一些有价值的知识点进行提问，以此来检验学生学习的效果。教师和学生之间加强沟通交流，使得师生之间的关系更加平等。在选择慕课视频资源的时候，大学教师可以根据学生的实际情况进行选择，这样使得针对性教学特征更加明显，能够更加吻合学生的实际情况。线上线下的教学模式进行结合，能够进一步完善考评方式，建立起更加科学的考核体系。

3.2  创新慕课教学方法

慕课教学方式对于现代大学英语教学是具有较强的现实意义的，要想发挥出慕课的效果，就必须要注重教学方法的创新。根据大学英语教学的实际情况，不断对慕课教学方法的应用模式进行改进创新，这样才能够发挥出足够的积极性。学校也需要加强对大学英语教师教学水平的考核，使得大学英语教师能够融会贯通的应用慕课教学手法，利用网络平台的优势，有效地提高大学英语教学的有效性。对于大学英语教师来说，应用慕课资源也是一次提高自身能力的机会，慕课平台上许多优质的英语教学资源，也能够帮助大学英语教师保持实时学习的理念，开拓自己的视野，提高自己的英语文化水平，创新教学手法。有关慕课教学模式的应用也是具有多样化的性质的，因此大学英语教师就需要结合自身的教学特点尝试不同的慕课教学方法，从中选择出教学效果最佳的教学模式。大学英语教师之间需要加强沟通交流，共同对创新慕课教学模式进行改进创新，探讨经验，提高慕课教学的有效性。

3.3  开发优质慕课教学资源

为了确保慕课资源的权威信以及有效性，慕课平台上提供的视频教学资源基本上都是由国内外知名大学院校的教授进行制作的。这样教学资源的可靠性更加明显，但是也会存在一定的缺陷。不同层次的高校学生的学习情况不同，英语基础水平也存在着较大的差异，那么在学习这些知名院校的教授拍摄的视频的过程中，就有可能存在一些英语基础水平低下的学生无法跟上学习的进度的情况。针对这些情况，比较合理的解决方式是开发更加优质的慕课教学资源。各个高校可以根据本校学生的实际英语基础情况，拍摄具有针对性的大学英语教学视频。这样得到的慕课教学资源能够形成和实际情况的良好吻合。为了节省工作量，降低开发慕课资源过程中的成本，同一层次的学校之间可以开展合作，针对英语教学体系中的不同章节，拍摄不同的英语课程视频，这样能够有效地降低每个学校的工作量，并且使得慕课资源更加丰富，能够展现出不同大学英语教师的教学风格，展现出了一定的趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，确保大学英语学习的有效性。慕课资源的开发，学校需要占据积极主动的地位，加强和学生之间的沟通，了解学生的真实学习状况。

3.4  建立大学英语教师的职业认同感

总体上来说，将慕课引入到大学英语课堂教学中对于当前的教育背景还是具有一定的挑战性，需要大学英语教师做出大量的准备工作，花费较多的精力，才能够达到预期的目标。因此就需要建立一些大学英语教师的职业认同感，提高大学英语教师的待遇，使得大学英语教师能够主动成为慕课应用在大学英语教学过程中的试验者以及探索者，成为新型教学模式的课程制定者，并对慕课不同教学策略的应用效果进行回馈分析，以便选择出更加优质的慕课应用模式。这些工作都给传统大学英语教师开展教学工作带来了比较大的挑战，使得他们面临的压力较大。因此，学校就需要加强大学英语教学的投入，采购更加先进的互联网教学设备，争取多方支持，使得大学英语教师能够更加得心应手的开展各项教学工作切实提高大学英语学习的有效性，满足现阶段大学英语教学的内在需求。

四、结语

目前将慕课资源引入到传统的大学英语教学课堂中具有比较明显的优势，这种线上线下相结合的教学体系，丰富了教学资源，能够有效地开拓学生的视野，提高学生学习的主动性。但是目前关于慕课资源的应用研究成果还比较匮乏，尚未在大学英语教学过程中形成比较完善的理论体系，因此就需要大学英语教师结合课堂学生的实际情况进行不断地改进完善，这样才能够选择出最优质的教学手段，提高大学英语学习的有效性。有加强师生之间的沟通合作，使得大學英语教师能够结合学生的实际特点选择或者制作有针对性的慕课资源，弥补学生存在的英语知识缺陷，敦促学生进行自我学习，主动思考大学英语知识，这样能够达到的大学英语教学效果更佳。

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