广西电力类高职学生抑郁和焦虑问题状态研究分析

●李莎

高职类学生大多来源于农村和相对贫困地区，学生中的贫困生也相对集中，因此在心理和情绪方面，也具有更明显的心理状态特点。广西既是革命老区，又是少数民族集中区，同时也是边陲地区、山区，学生贫困情况更为突出。笔者在从事学生管理和学生心理咨询工作多年中发现，在广西电力类高职学院就读的大学生心理问题更复杂，也更为普遍，在性格和情绪上也多伴有家庭贫困因素特点。本文针对广西电力职业技术学生大一和大二学生进行了焦虑和抑郁情绪量表调查，探讨广西电力类高职学校在校大学生的抑郁、焦虑等负性情绪问题状态，以期为电力类高职学校的管理和心理咨询提供数据支持。

一、研究方法

（一） 研究对象

选定广西电力职业技术学院在校大学生为研究样本。

高职类学生大部分学制为三年，第三年实习期间多数已经确定了今后的工作去向，其情绪和心理状态与大一、大二学生有显著差异，故本次研究中，未对大三学生进行抽样调查。

（二）测量工具

抑郁自评量表（Self-rating depression scale，SDS），最早是由美国杜克大学教授William W.K.Zung于1965—1966年编制，后经不断修改完善而成。该量表使用简便，能相当直观地反映抑郁患者的主观感受及其在治疗中的变化，主要适用于具有抑郁症状的成年人，包括门诊及住院患者。按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53～62分为轻度抑郁，63～72分为中度抑郁，73分以上为重度抑郁。

焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale SAS)，亦是由William W.K.Zung于1971年编制而成，是一种分析病人主观症状的相当简便的临床工具，适用于具有焦虑症状的成年人，有广泛的应用性。SAS能够较好地反映有焦虑倾向的精神病求助者的主观感受，目前已在心理研究及临床诊断中广泛应用。按照中国常模结果，SAS标准分的分界值为50分，其中50～59分为轻度焦虑，60～69分为中度焦虑，70分以上为重度焦虑。

（三）统计分析

统计学处理采用SPSS22.0软件，连续变量采用x± s描述，分类变量使用频数、百分比进行描述。对数据进行标准化处理后，采用K-means 聚类法，定量资料符合正态分布数据采用方差分析，两两比较采用LSD-t法；定量资料非正态数据采用对数据进行标准化处理后两两比较采用独立样本T检验；定性资料采用x2检验。P＜0.05的为差异，有明显统计学意义。

二、检测结果

抑郁自评量表检测结果显示，被检测的128例调查对象中，重度抑郁的学生有1名，中度抑郁4人，轻度抑郁35人，有抑郁症状抑郁人数总数为40人，抑郁人数占总人数的比率为31.25%；通过对性别、年级、出生地、是否独生子女、家庭环境是否贫困（以是否建档立卡为标准进行区分）、以及每周锻炼次数等进行比较发现，男性学生抑郁分值明显高于女性（p＜0.05），大二学生明显高于大一学生（p＜0.05），而其他因素，如出生地是城市还是农村，是否是家中独生子女，家庭贫富环境以及锻炼次数等对抑郁自评量表分值的影响未见明显统计学差异（p＞0.05）。具体结果见表 1。

焦虑自评量表检测结果显示，被检测的119例调查对象中，重度焦虑的学生有0名，中度焦虑0人，轻度焦虑16人，有焦虑症状人数总数为16人，焦虑人数占总人数的比率为13.45%；通过对性别、年级、出生地、家庭环境是否贫困等因素的比较研究发现，男性学生焦虑分值明显高于女性（p＜0.05），大二学生明显高于大一学生（p＜0.05），而其他因素，如出生地是城市还是农村，家庭贫富环境等对焦虑自评量表分值的影响未见明显统计学差异（p＞0.05）。具体结果见表2。

表1 抑郁自评量表检测结果（N=128）

表2 焦虑自评量表检测结果（N=119）

三、研究分析

随着经济社会的快速发展，生活节奏的加快和工作竞争日趋激烈，当代大学生产生的各种心理压力和问题也逐渐增多。高职类学生学制短，毕业时年龄也相对较小， 更易受到社会发展浪潮的冲击，出现各种心理问题。高职类大学生的心理健康问题，也成为高职类学校发展过程中教育者们较关注的热点问题。

目前检测心理和情绪的主要工具为量表。抑郁自评量表和焦虑自评量表是目前在心理和情绪问题检测中公认和普遍使用的工具，能够简单有效地分析心理健康问题。本次研究发现，目前广西高职类学校大学生的心理健康基本处于健康范围，但仍有极少数学生表现出较高的抑郁和焦虑情绪，这一结果虽然符合现代高校学生发展的基本规律，但也应该引起心理研究领域学者以及高校学生管理人员的重视和关注。在管理和生活帮扶方面，应该针对这些有重度抑郁和重度焦虑倾向性的学生给予重点关照，提供心理咨询、生活和学习的帮助。

通过对比不同性别、年级、出生地、家庭贫富、以及身体锻炼等因素对抑郁和焦虑情绪的影响发现，性别因素和年级因素在大学生情绪问题中具有显著影响作用。研究结果显示，男性无论在抑郁还是在焦虑测评中，分值明显高于女性，说明男性大学生的情绪问题更为严重，这与一般医学检查中，女性对情绪的敏感性结果相反，说明导致这一差异并不是生理性因素，社会压力和对自身的期望值过高可能在这一过程占主要作用。另外相似的结果也发生在年级因素中，一般在心理学中，年龄较大相对情绪会更稳定、平和，心理素质也相对较好，而本次研究结果发现，大二学生的抑郁和焦虑测评分值明显升高，有显著统计学意义（p＜0.05）。因此，大二学生的抑郁和焦虑也明显不是由于年龄因素所导致，其焦虑和抑郁因素可能来自生活和工作压力。高职类学生大二即相当于毕业前就业找工作时期。竞聘工作压力的影响，导致了大二学生的抑郁和焦虑状态明显高于大一学生。同理，男性在此次结果中的高分表现，也可以归结于在就业和双选工作中，由于女生在高职学生中的比率相对较少，虽然女性也跟男生一样面临工作压力，但在目前社会男女比率失调的现实中，女性在择偶方面具有明显的优先权，而男性大学生则不但要面临社会生活压力，在择偶方面则面临更大的社会压力，这可能是导致男性比女性更显抑郁和焦虑的原因之一。

从是否独生子女、家庭贫富、每周锻炼次数等因子的比较看，各组之间未显示出明显统计学差异（p＞0.05），这说明在高职类大学生中，以上因素不是影响大学生心理变化的主要因子。

四、结语

本文通过抑郁自评量表和焦虑自评量表揭示了广西电力高职大学生心理发展的基本特点，主要表现为：男性比女性抑郁和焦虑状态更明显，大二学生相比较于大一学生，焦虑和抑郁状态更明显。而家庭出生地、家庭贫富状态以及锻炼次数等因素对大学生心理和情绪影响不是很明显。具体影响情况，还有待进一步开展大样本调查研究。