凝聚教育力量，促进教育和谐

张丽

摘要：本文对家校合作方式进行研究，总结了把家长变为教育合作者的方法，提出凝聚教育力量，唤醒家长的教育意识，开好第一次家长会，建立一个“教育目标”一致的家长委员会，请家长参与学生评价等，明确形成教育合力可以促进教育活动与学生身心发展的和谐，师生关系为主的人际关系的和谐，学校、家庭、和社会三方教育关系的和谐，增加教师的幸福感。

关键词：家长;合作;和谐;幸福感

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.05.032

中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2019）05-0131-04

“和谐施教悉心育人”是我们学校坚持几十年的办学宗旨，就和谐教育而言，它包括三大要素，简单说，教育活动与学生身心发展的和谐，师生关系为主的人际关系的和谐，学校、家庭、和社会三方教育关系的和谐。影响学生发展的各方面的教育因素的和谐，促使教育形成一股合力，这股合力目标一致，方向统一，互补互助，保证我们的教育任务的完成，促进学生全面和谐的发展，实现班主任工作的轻松愉快。那么，如何实现这种和谐呢？我们发现：增加教育力量，形成教育合力，把家长变为教育合作者不失为一个有效的方法。而《关于指导推进家庭教育的五年规划》要求进一步强化家长的监护主体责任，引导家长依法履行家庭教育职责。

我们都知道，教育由三部分组成：学校教育，社会教育，家庭教育。也就是说完成一个人的教育应该由这三种力量合力完成，就像一个三足之鼎。但现实情况是：可以借助的社会力量微乎其微——我们的社会还没有形成全民教育下一代的意识;大部分家长也认为教育是学校的事、老师的事，自己只负责孩子的吃饱穿暖玩好。三足之鼎缺失了两足，只剩下学校和老师在苦苦支撑，学校和教师疲累不堪。不是曾经有一个公式吗？“5<2”！学校五天教育抵不过家长两天教育，家长正确的教育不仅缺失，还动摇、否定学校教育。那么我们如何把它改换成加法算式5+2，结果不仅要让它大于5，而且要让它大于7？争取家长，使家长成为我们的教育合作者，而且可以借助家长的力量，实现社会教育的可能性。哪個家长不希望自己的孩子成龙成凤，拥有一个幸福的人生呢？这和我们教育培养的终极目标是一致的，这就是我们合作的基础和理由。那么怎样让家长愿意与我们合作呢？

一、唤醒家长的教育意识——“我”是教育者

优秀的孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物，学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家长教育的重要补充。我们不要总是认为“优生”都是教师教育出来的。以品行而言，孩子做人的高下，最重要的依然是取决于其父母的家庭教育。企图单凭学校力量而彻底改变一个孩子，这就违背了常识。我们都有这样的认识，问题学生一定出自问题家庭。这么说可能让有些老师长出了一口气，哎，问题学生跟我没关系了。恰恰相反，以中国目前的情况来看，我们又多了一项任务，那就是唤醒家长的教育意识。我们不仅要教育学生，还要帮助家长。

家长是孩子的第一任老师，孩子每天与家长生活在一起，家长的举手投足，一言一行，都对孩子起着潜移默化的作用。在每个孩子身上都能看到家长的影子。但是家长有时没有这意识，所以我们要唤醒他作为教育者的自觉，明确告诉家长，每位家长都是教育者，没有家长的教育支持，教育很难成功。

（一）讲述往届家长教育孩子的故事。

往届家长成功和失败的案例是经过时间检验的，不由人不信服。每个新班的第一次家长会上，我们一定要做这件事，把家长的故事讲给新任家长听，同样是家长的身份，更容易引起他们的共鸣和反思，这比纯粹的理论更能引起家长对家庭教育的重视。这样的例子不仅给家长以方法，而且给家长以力量，总是能引起家长的深思。

（二）请现任家长讲述教育孩子的体会。

每一年的家长会上都会有这样一个议程，请家长介绍经验。我们一般乐于邀请那些发展比较全面的孩子家长介绍经验，或某一方面比较突出的孩子家长，而孩子的学习成绩并不是选择的重要标准。身边的孩子，更容易引起家长的好奇。在这样的引导下，我们学校的家长都愿意“开小会”，每天放学的时候，东路一伙，西路一伙，有时也交流讨论孩子身上出现的问题，请教解决方法，有时这种讨论也会延续到家长QQ群里，家长对于孩子教育的热情逐步被点燃。

（三）讲述老师教育中的无奈和失败。

这也是每个新班家长会一定要讲给家长听的内容。作为一个班主任，不仅有光鲜亮丽的成绩，不仅要培养出一个个让老师欣慰骄傲的学生，也有失败和无奈。把这样的故事分享给家长，让他们了解老师不是万能的，缺失家长教育的帮助，老师的努力徒劳，使家长从内心深处体会老师的良苦用心，认识家庭教育的重要，自身责任的重大。

（四）教给家庭教育的方法。

与其说家长不进行家庭教育，不如说更多的家长是不懂教育，不会教育。教育让他们感到迷茫。那么除了请家长介绍经验之外，我们在给学生推荐图书的同时，也一并给家长一份推荐目录，让家长学会教育，不可能所有的家长都看，但也不可能所有的人都不看，有一部分先行动起来的就会逐步带动更多的人参与。现在手机微信功能比较方便，把好的教育文章用微信或QQ转发给家长，不久，家长也会行动起来，也把一些好的教育方法，教育故事转发到QQ群里，大家一起学习、讨论，班级QQ群成了老师和家长共同学习的阵地。

二、打好班主任的“刻板印象”——开好第一次家长会

无论是当一年级班主任还是新接班，第一次家长会都非常重要，无论是孩子还是家长都在用审视甚至怀疑的目光看着你，都想通过家长会这种面对面的形式了解你。教育学中有个术语，叫“刻板印象”。就像刀子刻在木板上那么深刻，很难改变。从召开家长会的形式、内容，到讲话的语气，神态，当天穿着打扮，都要考虑到。这比选美更重要，选美失败了可以重来，评委可以换，家长却不会从头脑中把对老师的印象抹去。这直接影响老师在家长心目中的形象和威信。大方得体的装扮，可以增加老师在家长心目中的分数，美丽不仅表现在装扮上，更表现出一个人对生活的态度。美丽的不仅是我们的容貌，还有我们的心情、我们的生活。追求美并不是错，如果能让自己的举止、言行、工作、生活都是美的，那么老师的人生就是成功的，幸福的。这是第一次家长会应该注意的细节——教育无小事。

（一）交流教育理念。

在第一次家长会上一定要把老师的教育理念、国家的培养目标、学校的教育特色与家长进行沟通，争取家长的理解、支持、配合。在家长会上一定要告诉家长，老师关注的是学生一生的幸福，考虑的是未来社会发展的需要，在这些目标指引下去实施教育，学校不会特别在意学生的分数，分数只是副产品，学生拥有健康的身体，良好的习惯，浓厚的兴趣，较强的能力，顽强的意志，不得高分都不可能，但那可能是后来的事，可能是高年级，也可能是初中，高中。在小学90分和100分没有太大的区别，牺牲学生的兴趣、态度、能力、品质换来的高分数是没有价值的。走入社会以后，分数对于学生不是最重要的。

（二）丰富评价内容。

每次期末考试之后，学生拿回去的不仅仅是试卷，而是一个档案袋，里面装有学生这一学期的收获：期末试卷、课外阅读统计表、创编故事的字数统计表、写字作业本、仿写的儿童诗、儿歌、日记本、故事本、学生自己创作的作品、给家长的一封信、各种名目的奖状等。不给学生排名，也不印成绩单，不公布考试成绩，学生如果不愿意，除了老师、家长，没有人会知道他的成绩。不唯分数，要在学生评价方面体现出来，我们研究出一套评价体系，配合教育思想，而不是说一套做一套，老师通过评价让每个孩子知道老师关注的是他的付出，他的努力，他的进步，从而使学生更加努力。

同时让家长看到孩子的变化，明确学生无论毕业于什么大学，最终都要走向社会，社会更需要正直善良的人品，忠实肯干的态度，勇于创新的精神，驾轻就熟的能力，协调沟通的人际关系。这些是分数无法衡量的。家长对于社会的认识并不比老师少，只不过对于教育没有更细致深入的思考，不免人云亦云，随波逐流。跟家长分析清楚利害关系，大多数家长会成为我们的同盟军。

（三）公开敏感问题。

家长比较关注的敏感问题公开化，比如排坐问题、班干部选拔任用问题、对学生评价问题等，我们要把这些问题开诚布公地告诉家长，才能获得家长的信任，而这份信任是合作的基础。排座按身高，會考虑到男女生搭配、性格差异、学习习惯、视力，一个原则，一个标准，没有例外。班级实行班干部轮换制，择优录用。纪律、卫生、学习、习惯、品质等方面综合评比，想当班级干部，靠自己去努力，老师没有绝对权威。举个例子，虽然不同阶段有不同的标准，但某个阶段最好只有一个目标，比如这阶段重点培养学生的纪律意识，那么就以遵守纪律为标准。事先告诉学生，让学生明确，老师和同学们重点评价内容，并且把具体的评价标准告诉学生，让学生知道怎么做是好的。那么不仅老师，同学们对于大家的表现也会注意观察，慢慢学生会参与评价。做得好的学生，被肯定表扬，将会成为其他同学学习的榜样;做的不好被批评帮助，其他同学也会引以为戒。慢慢的，就会形成学生的是非观念。老师可以把评价权放给学生一部分，让学生参与评价。评价别人的同时也被别人评价，逐步形成自己的行为规范。家长也会明确孩子没有当上班干部是因为某方面还有欠缺，而不是老师不喜欢。家长就会把心思放在帮助孩子进步上，这样就会给我们的工作减少很多阻力和不必要的麻烦。家长甚至会直接教育孩子：最近你没有评上班级干部，是哪方面做的不够好，是不是该努力了。久而久之，学生也会形成对自己和他人的正确认识。班干部评比的公开透明化，不仅让家长安心，更让学生明确地认识到荣誉要靠自己努力获得。

（四）描绘教育愿景。

小学六年的培养目标，描绘得越详细家长越信服，越憧憬。通过描述，家长会感受到老师对教育的理解、把握，对学生的热爱，对工作的责任心。远景目标勾画好后，还要制定一个近期目标，比如本学期的工作重点，这是切近的，这一点可以根据学生的情况来确定。如果你是新接一年级，那么让学生适应学校生活，培养对学校生活的兴趣，让学生爱上学，就会成为我们的工作重点。刚刚背上小书包的孩子每天都高高兴兴地嚷着要去上学，回家又絮絮叨叨地讲述学校的快乐，对于家长来说，那该是怎样一种幸福的情景！把近期目标确定好，让家长明确学校近期工作的重点，也利于家校合作，形成教育合力。如果真正做到了学校教育与家庭教育目标一致，老师与家长团结协作，目标一致，要求相同，方法互补，教育任务就更容易完成，学生和家长也更容易体验到成功的快乐，“5+2”效果也容易显现。

三、建立一个“教育目标”一致的家长委员会——我们是一个教育集体

家长会的召开是面向全体家长的，但并不能经常开。家长们不仅是我们学生的父母，还是某些人的子女、员工、同事、朋友、兄弟姐妹，每个人在这个社会上都是多重身份，老师找家长，也是家长比较恐惧的一件事。有些需要与家长商量的事，需要征求家长意见的事，需要家长帮助的事，都可以通过家长委员会去完成。家长委员会既是家长参与班级管理的渠道，也是班主任与家长交流的桥梁。家长委员会的组成一般要考虑几个方面：一是覆盖面。行业、阶层、学历水平、专业知识，不同的人对教育的认识也不同。二是对教育的认识程度，对学校工作、对教育的态度。第三要考虑到家庭收入情况。不同经济基础的人处理问题的方式也不一样，最主要的一点是要有热情。总有一些家长对孩子的教育格外重视，也乐于参与班级的一些工作，乐于为老师出谋划策。事实上，经过几个活动，几次接触，家长委员会成员会自然地进入我们的视线。

四、赋予家长尚方宝剑——请家长参与学生评价

请家长参与评价的好处：第一，家长参与教育孩子的意识更强了。因为老师赋予了家长评价的权利和任务，家长会主动观察孩子，这和平时管孩子不一样，指向性更明确。老师把任务跟家长交待清楚，请家长进行指导和评价，老师再根据家长的评价情况进行总结、督促。因为关系到孩子的评比，孩子就会督促家长对自己进行评价，这样就催生了第二个好处，孩子会更重视家长的教育了。因为家长有评价权，而这种评价会被老师直接作为某项活动评比的依据，第三个好处就是家长参与评价的过程中对于老师的教育思想、行为的理解会更深入，更乐于配合老师的工作。在评价的过程中，他了解了老师的甘苦，看到了学生的进步，逐步掌握了教育孩子的方法。

在实际工作中我们经常有一些教育教学内容，家长完成评价会更方便一些。像低年级学生自理能力的培养，这不是我们班主任一个人的力量能够完成的，甚至说离开家长是无法完成的。在网上看到一张照片，一位父亲送孩子去大学报到，大学校园里，父亲竟然蹲在地上给孩子系鞋带。网友一片哗然。对于这位父亲，这个孩子我们都不想评价，毋庸置疑的是，现在的有些孩子自理能力太差，一个连自己都照顧不了的人，何谈幸福人生呢？那么怎样使自理能力的培养变成一种常态化呢？我们设计了一份表格，请家长根据内容对孩子进行评价，把评价主体进行多元化处理，由小组评价、个人评价、班级评价和家长评价四方面组成，对学生的评价更全面，更趋近于合理。

请家长评价也可以帮助家长解决一些家庭教育问题。比如有的家长反映，有的孩子学习习惯不好，回家写作业磨磨蹭蹭，效率不高，质量不高。班级制定一个《家庭学习态度、学习习惯评价表》。每周检查一次，评比一次，鼓励学生养成良好的学习习惯，并且把家庭评价和学校评价有机结合在一起，减轻了家长的负担，也使学生学习习惯的培养有了一贯性。家长反映，自从有了这张表格，学生变化很大。

五、透过家长实现社会教育的可能性——教育孩子是全民的责任

家长所拥有的教育资源是不可估量的，透过家长，还可以唤醒社会教育的参与意识，实现社会教育的可能性。有些老师可能会说，名校家长的资源，我们没有。其实，你的家长资源名校也没有。我们要想的不是怎样才能拥有最好的资源，这个我们改变不了，我们要想的是怎样用好现有的资源。苏霍姆林斯基执教于一所乡村学校，他的家长一样参与他的教育活动。给孩子们当某一项技能的培训老师，为孩子们修建暑期活动需要的草房子，浴室，请家长为孩子做报告，讲战争中的故事。家长不同，资源也不同，关键是建立和谐的家庭与学校、老师与家长的关系。如果家长认可老师的教育思想、责任心、教育教学能力，认可老师所有的一切是为了孩子，老师做到了全心全意为学生，家长也一定会乐于参与学生的教育活动，并通过自己拓展教育资源。现在，通过家长课堂的开设，有些家长走进课堂，成为了我们的编外教师。通过家长，学生的足迹已经踏遍了本地区的我们想去的教育实践场所。

凝聚教育合力，把家长变为教育的合作者，改变了老师孤军奋战的局面，由一个教育者变为几十个、上百个教育者协同合作。教育压力减轻了，教育环境和谐了，学生成长了，家长快乐了，教师的幸福感就增加了。