通过问卷调查看医学细胞生物与遗传学题库化建设的意义*

吴 涤，王宗霞，刘 佳，闫少春，贾小娥，杨艳芳，周成江

(包头医学院基础医学与法医学院，内蒙古 包头 014010)

国家教育部教育信息化技术标准CELTS-41.1《教育资源建设技术规范》的定义，题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具[1]。为提高医学细胞生物与遗传学的教学质量，充分利用学校的优慕课平台，我们组织教研室有教学经验老师构建了该门课程的网络考试题库。该题库主要题型是单项选择题和不定项选择题，对一个知识点的考核可用不同题型从不同角度入手进行测试。因为该门课程只针对临床医学专业开设，因此在题库建设时也含盖执业医师考试相关内容。我们首次应用该题库进行了在线考试，为论证题库建设的科学性、合理性、客观性以及现实意义，从而更好地完善该门课程的考核规则，考试结束后我们设计了调查问卷发布在网上，请考生网上填写答卷，以调查问卷的方式就题库化考试对教学质量影响等问题进行调查，以此作为今后进一步优化在线试题库考试的重要依据[2]。

1 问卷调查的基本情况

问卷调查时间为2018年10月至11月历时1个月。调查对象为2016和2017级临床本科参加考试学生。调查问卷采用网络在线答卷形式，不记名填写。共收回有效调查问卷217份。问卷设计内容主要针对实施“在线试题库考试”中题库建设的各个环节: 如对新的考核方式认可度、与传统考试比较考题的难易程度和对授课内容的覆盖面、能否改善教师教学等进行评价。共有12 道单项选择题，本文主要围绕相关问题进行分析总结。

2 调查结果统计分析

2.1对医学细胞生物与遗传学考试方式改革，实行题库化考试，你的态度是?

选项人数比例(%)赞成18082.95反对188.29无所谓198.76

结果显示将近83 %的学生赞成细胞生物与遗传学这门新课进行考试方式改革，实行题库化考试; 反对者相对较少，仅占8.29 %。说明新的考试模式的使用，充分利用现代互联网平台得到了大多数学生的赞成。我国传统的纸质考试方式已不能适应现代科学技术的发展和需要，因此，考试形式的改革创新，能更好适应现代大学教育的需求。

2.2考题难易程度怎样?

选项人数比例(%)难4420.28较难12557.60一般4821.12

从调查结果看，本次考试有57.6 %的学生认为较难，21.12 %学生认为程度一般。对于不同学生感觉难易程度有差异是正常的。此次考试成绩按5分一个区段统计分析呈现比较理想的正态分布[3]，20 %学习比较好的学生认为难易程度一般，说明这套题库考试成绩基本能反应学生学习的真实情况，题库在线考试结果是比较客观的。

2.3题库化考试对你的学习压力有何影响?

选项人数比例(%)变大10648.85变小7032.26没变化4118.89

对于此选题，压力变大比例高达48.85 % ，压力变小比例是32.26 % 。从数据分析中显示出，目前学生对新的在线题库考试方式适应能力有待提升。通过这次题库化考试实施，使学生懂得今后该怎样听课、学习和复习，学生会更加严肃认真的对待该课程的学习过程和考试。改变以往临时抱佛脚的学习态度和方法，这样更有利于学生对知识的掌握和理解。

2.4计算机随机组卷题库化考试能否避免考前辅导漏题现象？

选项人数比例(%)能11452.53不能4520.74不一定5826.73

从数据分析看，52.53 %学生认为能避免考前漏题现象。说明题库化考试避免了人为因素是比较公平的。我们在题库建设过程中，主要考虑大多数同学的学习状况，出题难易程度80 %为中等或偏下，只有20 %题量针对学习较好的同学偏难。在实际考试过程中，计算机系统是随机组卷，一人一卷。题库化考试在命题的同时制订出了标准答案和评分标准，学生提交后自动生成考试成绩可以避免在阅卷过程中评卷教师主观因素所造成的误差。

2.5题库化考试能否改变你对本课程的学习态度?

选项人数比例(%)更认真了14968.66更随意了188.29没有变化5023.04

此项调查结果选择“更认真了”的比例高达68.66 %，这一结果说明题库化考试的成绩主要取决于学生对所学课程掌握与理解的程度，而与授课教师无关，充分体现了考试的公平、公正性。这可以提高学生的学习欲望，调动学生学习的自主性和积极性，转变了学生的学习态度。“没有变化”占23.04 %，这部分学生可能是平时学习比较好的学生，考试形式变化并不影响平时学习状况。

2.6你觉得考试内容是否含盖老师教课的范围？

选项人数比例(%)是15069.12否125.53不一定5525.35

学生认可此项，回答“否定”的学生比较少，仅占5.53 %，因该题库考试是计算机随机组卷，不可避免少量试卷没有覆盖老师讲述的知识点。绝大部分学生认可，一方面说明本次的题库化考试内容能很好覆盖本课程大纲要求掌握的知识点，另一方面说明题库化考试对教师的授课质量要求更高了。

2.7考试内容与授课内容是否关联?

选项人数比例(%)是16576.04否156.91不一定3717.05

对于题库化考试与授课教材关联性的评价涉及教材的内容和更新。回答肯定的占比达76.04 %，回答否定的占比只有6.91 %。说明根据新出版教材建设的题库，已经考虑到教材更新的内容。回答“不一定”的比例占17.05 %。这个数字不容忽视，说明在题库化建设过程中，部分试题并不适合本教材，因这门课程的改革只针对临床专业，教材与传统教材比较最大特点是增加大量的病例，因此题库化建设过程中部分与临床结合的内容显得比较欠缺，这提示需进一步优化和完善题库，适应新教材的需要。

2.8题库化考试成绩是否能客观反映学生学习情况?

选项人数比例(%)能12256.22不能3616.59不一定5927.19

此项调查结果与本次考试成绩密切相关，选择能的占比达56.22 %，说明这次考试成绩是学生学习情况的真实体现。也说明这种新的组卷和考试形式能很大程度上杜绝传统考试中的互相抄袭等各种作弊行为。

2.9考试方式改革能否促进教师的课堂教学?

选项人数比例(%)能14566.83不能219.68不一定5123.50

从数据上看，回答“能”的比例近70 % ，这个结果反映出学生对题库化考试能改善和促进教师课堂教学持肯定的态度。这也督促教师在教学过程中注重对教学大纲要求内容的把控及题库中相关知识点的讲解。

2.10题库化考试能否对教学质量有促进作用?

选项人数比例(%)能14566.82不能209.22不一定5223.96

此项调查结果“能”的比例占66.82%，说明考试改革能有效提高教学质量。能更好从交和学两方面共同努力，达到理想的教学效果。

2.11题库化考试是否反映了考试的客观性?

选项人数比例(%)是15772.35否2913.36不一定3114.29

从数据分析，72.35 %的学生认为题库化考试能体现考试的客观性。计算机的随机组卷和在线题库化考试能有效避免考试过程以外各种人为因素，最大限度地减少各种人为因素的影响，使得考试更加的公平、客观和真实，考试结果对今后的教学具有较高的参考价值。

2.12考试题量与考试时间设计合理性？

选项人数比例(%)合理12356.68题量大6529.95时间短2913.36

从调查结果看56.68 %同学认为题量和考试时间设计合理，43.31 %学生认为题量大和时间短，这个比例与考试成绩的分布比较吻合，说明学生对这门课程知识点的掌握程度存在差异，这就提醒教师授课时采取什么样的措施提高少部分学生学习的主动性和积极性，同时要进一步优化题库，更好为教学服务。通过改进措施的实施尽可能使题量和考试时间更加趋于合理。

3 提高题库化建设水平的思考与改进

从以上调查结果统计分析来看，实施“教考分离”和题库化考试是得到绝大多数考生的支持和赞成，说明组织本次校园平台的优慕课在线题库考试取得了初步成效。但是从问卷调查结果也提示题库建设也存在一定的问题及急需改进的地方。首先是题库经过一年的使用，因在线考试计算机组卷是一人一卷，题库的题基本都能被选中。题库建设过程可能受人力和财力所限不能及时更新内容，不能适应时代的需要，从而导致试题难易程度、区分度下降，题型僵化。随着时间推移也有可能出现题库中的试题沉积问题，这样就需要对题库进行更新、细化和补充。为使题库保持长久的生命力，因此加强命题教师的培训，使教师充分挖掘知识点要，这无疑大大增加教师的工作量[4]。教师在授课时应增加授课面的宽度，使其内容覆盖试题库，这就使教学内容多学时数少的矛盾更加突出。其次教师主要担心题库建设后学生对授课内容失去兴趣，从而出勤率下降；在下一届使用题库时有泄漏考题的可能。上述诸多问题的存在对“考教分离”和题库化考试有着直接影响，但是面对实际问题，建设题库却又是必须的，所以我们应当结合实际进行完善和改进。

为适应新形势下教学改革的需要，对教师教学水平要求更高，通过教学设计和教学过程的改进充分调动学生学习的积极性，更好适应“考教分离”满足题库建设需求。结合现代大学生的特点思考怎样才能活跃课堂气氛、组织教学活动、增加教学的过程性评价，丰富课堂内容，有效使学生更好掌握相关的理论知识。另外，实施题库化考试后，教师通过横向比较考试成绩，进行试卷和成绩分析，促使教学改革更加完善。而学生通过丰富多彩的教学方式和教学过程能更好的轻松愉快学习知识，自然学生也就能从容面对考试、端正考试态度，这样也避免了以往在传统考试中出现的平时学习不认真，考前集中突击复习的现象。题库的建设、使用和维护，靠的是对题库管理。命题教师作为题库的主人，应该对题库的情况有着全面透彻的了解并制定出合理的题库管理措施，不断对题库进行调整、充实和完善，做到题库建设更好为教学服务。