基于“体育强国梦”的大学生体质健康与思政教育的协同开展

□ 张锡娟（天津市职业大学 天津 300400）

引言

思政教育的主体培养方向是提高学生的道德素养意识和价值观，充分认知新时期的思想、政治以及道德规范，从而确保教育体制与素质教育形成协同的管理目标。同时，思政教育也涵括国学的价值观念，要求学生树立良好的社会观念，从而提高学生的社会责任意识。从综合的角度来说，“体育强国梦”的教学方向与新时期思政教育有着协同的建设需求，这对于提高学生的身体机能和道德素养有着积极的作用。

1、“体育强国梦”基本内涵

“体育强国梦”一词主要对体育梦想的阐述与表现，通过认知新时期的体育思想观念，并将以中国发展为目标中国体育梦想的建设为核心，重视以梦想为核心的中国理想观念，从而在教学中深入贯彻“体育强国梦”的必要内涵。而这一梦想与我国的奥运梦想息息相关，包括于奥运本质的“锲而不舍”的理想、社会理想的构建以及场馆优化方面的建设，从而提高人们的体育意识和体育精神。具体来说，就是需要人人都认知体育精神的价值导向、社会导向，结合体育模式的构建，从而改善学生的学习观念和社会观念。同时，这方面的体系内容还涵括人们对体育意识和体育观念的转变，通过认知新时期的体育精神和发展精神，围绕这一运动做出有效的探知，从而引导人们能够深入至体育训练中，从而逐渐摒弃“东亚病夫”的思想认知，做到身体、意识都能协同与体育精神的发展目标。

2、当前大学生体质健康问题的探索

2.1、体重指数指标问题

由于大学生自主锻炼和健康意识不足，从而导致学生体重指数（B M I）严重超过实际标准。在此过程中，由于某些学生存在营养过剩的现象，可能会导致学生的过早的出现各类突发性疾病，极其不利于学生体质健康的提高。同时，大学生男女的身高参数也呈现逐年上涨的趋势；而某些学生的体重严重超标，容易导致学生出现肌肉不足不协调，引发学生对锻炼的认知不清晰抑或是存在不喜欢锻炼的情况，不仅不利于学生身体素养的全面提高，还会引发由于肥胖而导致的肥胖疾病的发生。

2.2、体育测试不科学因素

当前大学的体育测试已经逐步步入了科学化的模式，但也会存在徇私舞弊现象的发生。首先，某些学生为了获取较好的体育成绩，存在贿赂教师情况，从而导致测试、评价标准不高情况。其次，在实际训练中能够，某些项目形同虚设，诸多数据都是教师随意填写，而没有采用科学的方法进行实践，可能会导致学生的评测结果、评测数据均达不到目标设定的要求，也会引起学生的思想认知达不到对应的实践需求。

2.3、学生个人意识问题

由于学生本人不注重训练，没有把握良好的训练意识，可能会导致学生的锻炼意识有一定额度偏差。同时，受学校压力的影响，诸多学生养成了“点外卖”的习惯，逐渐形成了足不出户的陋习。特别是学生的课外锻炼时间过少，从而导致学生的身体发育能力不足引发学生对个人的身体健康情况全然不知。

3、基于“体育强国梦”背景下的大学生体质健康与思政教育的开展方法分析

3.1、确立主体思政教育的内涵

第一，教师应围融入新时期的思政教育方法和思政教育模式进行教学探索，充分认知思维导向背景下的教育内容，将体育精神融入至实际教学当中，从而提升教育的有效性。同时，教师应立足于当前的奥运精神和奥运发展目标进行方法优化，将特色的社会发展导向和建设导向与思政教育形式相互结合，从而提高体育的精神内涵导向。另外，融入新时期体育发展方针和体育文化方面的内容，重视对多学科发展的导向进行形式探索，让学生认知新时期的思政教育与体育教育的必然联系。通过结合不同的发展规律并结合学生的思维方向进行拓展，结合学生的专业形式进行创新，从而提高学生对特色体育的认知与理解。最后，教师还应结合“十九大”思想和“2019全国两会”方针模式和建设模式进行模式优化，融入极具特色的信息资源内容，重视人文探索和人才培养的综合性目标，以确保学生的政治思想和发展思想均能契合时代所需。

第二，教师应结合多媒体的教学形式将各类思政理论和思政方法进行探索，向学生展示素质教育背景下的体育精神和体育内涵，从而让学生在视频中了解中国的奥运精神。同时，教师还邀请奥运冠军抑或是教练以“体育梦”展开探讨，抒发出自己对奥运精神理解。如教师围绕“孙杨训练”为主题，将其训练的强度予以呈现。展示各种类奥运比赛视频和奥运建设的视频。其中，可重点讲述孙杨的事迹，正如孙杨本人提及“多年的训练令我的指纹几乎消失，指纹解锁对我来说就是个摆设”。通过展示孙杨的事例，并结合如图1所示的图片对孙杨的故事进行讲述，借助对智能化形式对生活进行组织探讨。

图1 孙杨左手手掌

而如智能手机已逐步迈入了我们的生活，而手机的指纹解锁优势正是智能化社会的一大亮点。针对此对孙杨的付出做出反思，从而联想到运动员的在奥运会当中的使命感。另外，教师还可围绕“冠军精神”做出一定的探讨，将中国奥运冠军的崇高使命和崇高责任融入之课堂当中，从而提高学生的本质认知。此时，教师还可将傅园慧的个人激励法进行阐述，要求学生在课堂中观看相应的图片和视频，从而让学生认知到奥运精神的本质价值，具体如图2所示。

图2 傅园慧手臂抓痕

通过这些图片的展示，让学生充分认知“拼搏”在学习、生活中的作用。同时，通过融入新时期的奥运品质和奥运精神方面的内容，从而让学生学习到奥运健将的思维意识和理想特征。由此，针对于思政课的创新与实践的过程，则课要求学生以自我出发，树立榜样的理想，根据自身的专业特点做出一定的改善和优化，从而宣扬出新时期的体育精神和社会主义的榜样意识，要求学生对其进行模仿，从而激发起学生积极向上的精神和品质。

3.2、优化课堂的创新构建

对于课堂的创新构建的过程中，需引导学生围绕体育健康的标准进行探索，从而显著的提升学生的基础认知。由此，需结合实训的模式进行优化，构建一个实训为基准的岗位模式进行组织构建和课程优化目标。

第一，教师需重视思政课程体制内容的要求，将社会主体荣辱观与课堂相融合，确保岗位的要求和社会发展要求的和谐性。同时，教师需针对思政课本的体系内容进行全面的更新，还需将体育精神的发展优势与课程的进行组织协调，方可有效实践课堂的优化效果。特别需要注意不同实践过程中的活动效果和方法应用，结合相应的产业模式进行功能优化，从而帮助学生确立人生的价值导向。另外，教师本人也应学习新时期的思想政治观念，积极的融入不同形式的挫折教育体系和挫折教育内容，让学生能够在社会氛围中逐渐养成不辞劳苦、不怕困难、积极向上的核心素养。通过引入不同的挫折教育模式，引导学生以活动的形式进行团结探索，从而让学生能够时刻认知新时期的思政观念。

第二，教师还应要求学生树立自主锻炼，自主探索的意识，重视对身体机能的把控，从而加大学生的体育训练意识。首先，需要求学生以维系自身的B M I指数为目标，养成一个良好的、高质量的体育训练模式。通过制定一个合理的运动周期，重视提高自身的体育能力和体育素养，从而显著的提高学生的运动价值观。其次，学生也应选取适合自己的体育运动，在训练中逐步养成良好的体育品质个体育精神，从而提高学生的免疫力。就学生的免疫力来说，过量的垃圾食品会直接导致学生的免疫力下降，可能会引发各类疾病。这就要求学生个人能以自我出发，树立新时期的体育精神和体育素养，借助互联网等媒介认知体育强国的必要性，从而提升学生本人的专业素养。最后，学生也应熟悉健康标准的项目细则，将体制健康以产业化的形式进行构建，确立出体系化的锻炼要求和品质训练的目标方向，从而全面提高学生的基本素养。具体来说，新时期的健康标准细则需围绕运用的利用和思政教学模式进行综合性探索，将不同的发展功能和建设功能融入至产业的构建当中，以确保思政的体育精神能够在不同的形式中进行构建。

3.3、个性教育的拓展

对于个性化思政教育的拓展中，还需以调动学生的积极性为目标，根据不同专业的视角进行创新性实践和创新性探索。同时，还需改善学生被动接受的弊端，引导学生将被动式接受转化为主动性接受，从而提高教育的体系意义。在此过程中，需将奥运梦想与中国的国学内容、武术内容、散手内容进行协同，让学生在思政教育中了解体育组织的文化要求和礼仪要求。同时，学生也应重视自主形式的教育探索，将抽象化的教学的理论和时事政治相结合，让学生感受到适合自己的体育训练。通过多方向的体育训练和思政教育的开展，能够让学生逐步认知到人文思想背景下的“体育强国”战略，而这一思想对于推动思政教育的意义和有效性有着积极的作用。

4、结束语

综上所述，在新时期的思政教育中，教师务必围绕“体育强国梦”的内涵进行整合探讨，重视对学生体育能力、思想认知能力的开发与构建。同时，教师还应围绕学生的大学教育模式进行探讨，引导学生逐渐具备德育的理念，这对于提高学生的核心素养有积极的作用。