团体辅导在基层部队心理健康教育中的应用分析

郑昆 张芳杰

【摘 要】目的：探讨分析基层部队心理健康教育中应用团体辅导的效果。方法：研究对象是该基层部位的31名士兵，采用数字抽样方式分组，对照组（16名）未采取干预措施，观察组（15名）进行团体辅导，分析其应用效果。结果：观察组士兵SCL-90评分较对照组降低，而应对方式评分较对照组升高，P<0.05，有显著性差异，有统计学意义。结论：基层部队心理健康教育中选择团体辅导可改善士兵的心理健康水平，提高其对生活、训练等方面积极有效的应付方式，可广泛性应用在心理干预中。

【关键词】基层部队;团体辅导;心理健康教育;临床效果

【中图分类号】  R249  【文献标识码】 B【文章编号】 1672-3783（2019）05-03-194-02

基层部队士兵战斗力最重要的是健康，健康的心理状态是士兵适应艰苦条件最主要的前提。心理健康会促进部队整体战斗力的保持、修复以及再生，具有积极的综合性作用。本文中主要采用团体辅导对31名基层部队士兵进行心理健康教育，详细情况如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 研究对象是该基层部位的31名士兵，调查时间段为2018年1月至2018年8月，采用数字抽样方式分组，对照组有10名男性和6名女性，平均年龄为（20.3±1.5）岁，观察组有9名男性和6名女性，平均年龄为（20.5±1.2）岁，两组间一般资料无明显差异，P>0.05，可进行组间分析。

1.2 方法 对照组未采取干预措施，观察组进行团体辅导，2次/周，2h/次，干预时间为2个月。辅导内容包括情绪管理、两性关系、人际沟通成长、自我拓展、自信心训练这5个主题，辅导分为开始阶段、中间运作阶段以及结束阶段。采用封闭的结构式团体形式，制定辅导计划以及准备工作，实施固定程序，选择游戏、角色扮演、脑力激荡以及团体互动等方式积极挖掘自身资源，积极反馈其他成员的意见，分享自身感受。第1次活动目的是介绍团体性质、目标，明确成员对团体的期待，帮助成员之间认识，规范团体制度，第2-3次活动内容主要是自我拓展，使成员更加清楚的认识自我，帮助成员更加了解自我并敢于表达自我的感情、想法，第4-6次活动内容为情绪管理，使成员学会心理调控，增强团体的凝聚力，帮助成员了解自身的情绪变化，使成员逐渐学会分析自我情绪并挖掘其原因，第7-12次活动主要为人际沟通训练，有效处理良性关系以及人际关系，让成员了解自身在生活中的角色扮演，使成员懂得爱与喜欢之间的区别，了解自身对异性的感受并增加自身的受欢迎程度，第13-14次活动主要为自信心的训练，不断提升其自信心，第15-16次主要是结束团体，再次回顾分析本次学习内容，使其可以良好的适应部队生活。

1.3 评价指标

采用症状自评量表（SCL-90）评价其身体状况[1]，包括强迫症状、躯体化、焦虑、抑郁、人际关系敏感、恐怖、敌对、精神病性、偏执，分值为100分，评分越高表示士兵症状越严重;采用应对方式问卷评估士兵对解决问题、自责、幻想、合理化、退避以及求助这6种方式的应对情况，分值为0-10分，评分越高表示士兵应对方式越好。

1.4 统计学处理

软件SPSS19.0是处理数据资料的，表示为（x±s），给予t或者x±s检验，若是组间有差异性，则P<0.05。

2 结果

观察组士兵SCL-90评分较对照组降低，而应对方式评分较对照组升高，P<0.05，有显著性差异，有统计学意义，详见表1

3 讨论

本次研究重点是基层部队士兵的军事生活情况，目的是促进士兵的心理健康水平。心理健康水平的促进方式较多，主要因素有可参与活动[2]，取得角色扮演，使挑战与支持之间达到有效的平衡，辅导活动有延续性、次序性以及累计性，进而促进其可持续性的发展。本文中对该基层部队31名士兵展开调查研究，结果显示，观察组士兵SCL-90评分较对照组降低，而应对方式评分较对照组升高，P<0.05，有显著性差异，有统计学意义。证明团体辅导心理健康教育可显著性改善士兵的不良心理状态[3]，促进士兵积极应对训练，充分提高士兵的职业素质和自信心。表示基层部队士兵应用团体辅导心理健康教育會显著性降低其人际关系敏感性、强迫症状、敌对、焦虑、抑郁、精神并行以及偏执情况，促进其心理状态的稳定。团体辅导心理健康教育中一个重要的因素是应对方式[4]，采用应对方式调查问卷评估后，士兵解决问题以及求助的积极性显著性增加，退避、自责的情况明显减少，合理化以及幻想等应付方式无显著性变化，这表示，应付方式对士兵改善生活积极性有显著性的效果。团体辅导心理健康教育可有效改善士兵不良情况，提高士兵完善自我的信心与积极性，从而改善士兵的训练效果[5]。因此，对于基层部队的士兵可定期进行团体辅导方式的心理干预，使士兵的生活更加丰富多彩。

综上所述，基层部队心理健康教育中选择团体辅导可改善士兵的心理健康水平，提高其对生活、训练等方面积极有效的应付方式，可广泛性应用在心理干预中。

参考文献

[1] 于云辉，盖旭红，等.人际沟通团体辅导在基层部队心理健康教育中的应用评价[J].预防医学论坛，2018，14（7）：611-612.

[2] 杨筱筠，李萍，于云辉，等.自尊团体辅导在基层部队心理健康教育中的应用[J].预防医学论坛，2018，14（2）：121-123.

[3] 李萍.团体辅导在基层部队心理健康教育中的应用[J].中国健康心理学杂志，2018，16（3）：342-345.

[4] 戴瑶.团体辅导对学生干部队伍培养的必要性--以江苏农林职业技术学院大学生社区管理服务站学生干部为例[J].才智，2017，5（1）：38-38.

[5] 吴晶玲，许蕊.结构式团体辅导对部队退役复学学生自我同一性构建的有效 性研究[J].人文之友，2018，2（17）：20.