探究小学生数学学习能力的提高措施

黄启来

摘 要：小学数学是素质教育的重要课程，首先，教师应革新教学，创新教学方法，重视培养学生的数学创新思维，让学生主动地进行数学学习，提高学习能力。

关键词：小学数学;学习能力;培养教学;提高措施;方式方法

一、革新教学方法

数学学科的理论性和逻辑性很强，在小学数学教学中，思维能力的培养是其主要目标。而由于小学生的思维能力尚处在初级阶段，大部分学生只能做到由形象生动的形象意识向抽象的逻辑思维的转变，甚至会在一定程度上抵制这个转变的发展。因此，要正确引导学生去学习数学、热爱数学，就成了一个难题。

学习需要具备知识和能力两种基本条件，而在传统的数学教学里，大多是由教师主导，学生被动学习。这样一种灌输式的学习方法，虽然能够让学生接受数学里的一些定理、概念和规律，但在教学时却又忽视了对学生个人思维的塑造以及个人能力的培养。过度地重视教师的地位，反而挫伤了学生学习的积极性，对学生的思维能力的培养有百害而无一利。所以，我们需要改变原有的教师主导的灌输式教学方式，形成由学生主导，教师辅助的自主学习环境。而要实现这一想法，对学生自主学习能力的培养就变得格外重要。

二、调动学生的学习欲望

学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，是可以推动学生求知的一种内在力量。学生如果对数学感兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。

因此，教师在课堂教学的过程中应该化抽象为形象，化枯燥为生动，不能用满堂灌的形式，应该用讲故事、猜谜语、设疑等方式引起学生对数学的兴趣。比如，在讲教学分数大小时，我采用讲故事的方式：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……”孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”通过讲故事设疑的方式一下子就把学生引入分数的比较之中，学生会在这个过程中享受学习数学的乐趣，因此会喜欢上数学。其实，在数学教学中，只要教师有心，就能够把学习变得生动、有趣。

三、因材施教，分层教学

在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导;对中等生，指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题;对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分;对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。在教师的指导下，学生分层各自练习，全班学生各自获得不同层次上的平衡，培养了自己的创造力，产生了强烈的愉悦感，这样就进入一个新的良性心理循环过程。

四、加強学生的情感体验

良好的情感品质是个体素质的一个重要因素，而个体的情感素质则是个体在社会中获得成功的基本要素。个体在学习中能否获得积极良好的情感体验，不仅仅是能否全身心地投入到学习中去而使学习目标获得最大可能实现的问题，更是关系到个体能否受到良好的情感教育从而影响个体人格健康发展的问题，尤其是数学学习面对的是枯燥的、抽象的不带有任何物质的和能量特征的符号，学习很容易成为一种“外加指令”的、“完成任务”的和“强记死背”的被动性信号输入活动。因此，我们不仅要将小学数学教育看作是科学知识的教育，同时也应看作是人格发展的教育。这就是和非素质教育下的小学数学教育的本质区别之一。

五、进行有效的教学评价

在教学中，我们根据学生的年龄特征，洞悉学生的心理活动，了解小学生爱表现、好奇心强、渴望获得表扬等心理特点。正确施以评价，不仅应了新课程改革的客观要求，同时也是数学教学实践，学生学习和发展的内在需要。如何做到正确评价？第一，评价具有全面性。教师对于班集体里的任何一个学生，在一定阶段的表现作出评价。要点评到每一位学生，让每一个学生都感受到自己是班级里的一员。第二，评价具有公平性。教师的评价要公平，不能因为学生的平时表现和学习成绩就将学生“分而视之”。师德高尚的教师，在其眼中，学生只有个体上的差异而已，而没有其他的差异。第三，评价具有综合性。教师的评价要根据学生参与整个教学活动的过程来评价。学生平时作业的完成情况、学生的课堂表现、学生的纵向表现差异等作为评价的内容。注重对学生学习过程的激励性质性评价，以发展的眼光看待学生，为学生投入自主学习创造源源不断的动力。

总之，要培养学生学习的能力，并不是要忽视教师的主导地位，抹杀教师的主导作用。在学生学习的过程中，学生虽然是内因，教师只是外因，但外因对内因的影响是不容忽视的。教学过程中“教”与“学”应该并重。也只有教师合理的导，并且充分地发挥学生自身的主导作用，这样学生才能克服学习的随意性、盲目性，学习也就变得有意义及价值。

参考文献：

[1]凌翠萍.小学数学自主学习能力培养初探[J].教育界，（19）2010.

[2]周丽.新课标小学数学课堂评价[J].中学生导报，2011（20）.