初中历史教学中如何培养学生的学习兴趣

曾艳秋

摘 要：初中是学生树立人生观和价值观的重要时期。学生的意识趋于成熟，对生活中的事情开始有了自己独特的想法和看法。因此，积极合理地引导学生进入这一阶段就显得尤为重要。传统的历史教学是将历史内容划分为几个板块，根据教材中的内容，一味的去讲，然后让学生死记硬背，中华上下五千年的历史竟然成了一道道困住学生的试题，完全忽略了学生的主体地位，所以这篇文章就以如何提高学生的学习兴趣，转化课堂教学效率为内容展开了以下几点内容。

关键词：教学方式;多媒体教学;故事化教学;生活化教学

一、优化教学方式，拓展教学内容

创建高效、高质量的课堂是每个教师努力完成的教学任务，也是每个教师应该实现的教学目标。在原来的历史教学中教师一般是完全按照课本中的内容去讲解的，教师简单地把本章内容用严简的话述概括出来，给学生标注好疑难杂点，而学生呢只会死记硬背，不会灵活变通，长此以往，学生对历史的学习也就慢慢的失去了兴趣。因此，在初中历史教学中，教师应改进教学方案，转化教学思维，创新教学方法。这时就需要教师在备课时设计出一套优秀的教学方案，并计划如何在课堂上解释教学内容，使教学内容呈现出层次性，设计教学环节之间的联系，系统地划分教学内容。例如，在讲授“改革开放30周年”有关内容时，教师在课堂前几分钟播放《春天的故事》以及欣赏改革开放后的图片，以此来引出本节课堂内容，通过歌曲及图片导入新课，使学生对改革开放的认识由感性的向理性的转变。通过让学生学习纪念改革开放30周年，培养了学生对祖国的热爱和民族自豪感，激发学生的爱国主义精神，让学生认识到30年改革开放的艰辛和辉煌成就，让学生有了深刻理解，通过歌曲导入教学，不仅使学生记忆更为深刻，还可以提高他们的学习兴趣，增加他们的学习成就感。另外，教师还可以通过情境教学法，让学生根据本章内容改编出一个小故事等等，合理运用教学方法，灵活多用，降低学习的难度，丰富学习乐趣，让学习不再成为一种负担。

二、通过多媒体创建历史学习平台

随着国家的进步，网络技术的发达，大家不仅仅局限于纸质的图书中了，越来越多的人加入到了网络教学。其实网络上的资源非常丰富，教师不仅仅可以将多媒体技术融入到教学中，还可以创建历史学习平台，拓展学习空间，打破时间和空间的限制。这就要求教师在课前多搜集一些资料，判断资料的真伪，对资料进行整理分析，指导学生如何在网络平台上查找资料等等。教师还可以创建微信群，每天引导学生用手机、用网络去学习，让手机成为学习的一个媒体，提高教学效果，加深学生的记憶。

三、用故事引导启发学生

历史，用英文翻译为history，分开理解可以解释为hi-story，即和这个故事打个招呼吧，聂幼犁教授也主张通过历史故事进行教学，因为中学生已经有了自己的想法，对历史人物、事物也有自己一定的见解，根据学生这一特点，把历史知识揉进故事情节，把历史事实变成故事，以此来调动学生的积极性，营造出良好的学习氛围。事实上，学生对学习没有兴趣，大部分原因都来自于在学习中感到无聊，传统的“填鸭式”教学满足不了他们的好奇心，激发不了他们的求知欲，所以，在讲授中国古代早期崛起的政治制度时，教师可以适当地插入“大禹治水”、“炎黄传说”、烽火戏诸侯等故事和传说。在教学中通过把故事融入到历史教学中，使历史鲜活起来，课堂内容被巧妙地引出，更容易理解教学内容，使学生从陌生到熟悉的课堂内容得以掌握，从而促进了历史教学。这不仅锻炼了学生的收藏能力。同时，也扩大了学生的历史知识。

四、联系生活，搜集材料

其实所有的教学都离不开生活本质，教学应立足于现实生活，要善于从教学中设计出与生活有关的问题，比如，在讲解《隋朝大运河》这一内容时，教师可以提出以下这个问题：隋朝大运河对生态环境方面有什么影响？通过让小组合作探讨的方式，在教学中引导出与生活息息相关的问题，通过学生所了解、所熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等）去探究。通过生活化教学，让学生联系实际情况，收集相关资料，进一步解答这个问题。任何一门学科都应该与生活紧密联系起来，包括历史，生命是一切科学知识的基础，是生命本位教学的源泉。历史教师要实现历史课堂的生活化教学，就必须把教学内容与现实生活有机地结合起来，改变以往的传统教学观念，努力构建学生感兴趣的生活化课堂。

五、总结

历史和社会教学的重要任务是使课堂教学充满乐趣和活力，营造出良好的氛围，不仅要提高学生的学习兴趣，还要提高课堂教学效率，让学生成为课堂的主角，让学生充分掌握自己所学到的东西，使学生对历史和社会有强烈的求知欲。只有这样，才能真正完成历史与社会的教学任务。

参考文献：

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