初中英语听力教学方法探究

张建蓉

摘 要：在初中教学的过程中，英语是一门十分重要的学科。因此，我国教育部门要高度重视起英语教学问题，从校方给学生学习英语添助力。但是，据相关部门调查显示，目前我国的初中英语听力教学方面还存在着颇多引人焦虑问题，亟待解决。主要针对初中英语听力教学的难点及教学策略进行分析探讨。

关键词：初中英语听力;教学难点;教学策略

一、现阶段英语听力教学难点

1.学生自身不重视英语听力教学。初中英语听力题的分数设置一般是30分左右，在整个英语试卷的分数分配上，不算大项，分数也不容易拉开。而且对于很多学生来说，还不如做对两道数理大题得分快。所以，现在英语听力教学上普遍存在的问题是，学生自身对其的重视度不够。以致于教师如何提高教学手段，都可以说是对牛弹琴了，没有什么用处。

2.学生英语语音发音的问题。英语语音的发音问题跟英语听力的呈现效果有很大关联，可以说，英语语音是听力学习的基本构成之一。如果学生对语音发音掌握不准确，不能正确予以分辨，在听力练习时很容易失分。此外，英语语音发音还包括了重音、连读、弱读、省音等情况，如果不能基本掌握，在进行听力判断时便会处于弱势。

3.学生英语词汇量缺乏。甚至不仅是在英语听力上，在整项英语的学科学习上，恐怕最让人头疼的问题便是学生英语词汇量的缺乏。有很多学生在进行英语听力测验时，由于某一处生词的羁绊便不能将整句话联系完整，导致听力效果大打折扣;这种情况就像是在缕杂线头时，到某一处忽然断裂，让人抓狂，也会打击到人的自信心。

4.学生进行听力时联想记忆能力差。听力练习或是正式考试时，有些学生总会有在长句子或是段落类型听力题上失分的情况，这些主要是因为学生的瞬时记忆力不强;即便能听出关键性词语，也容易丢分，则主要是学生对本道听力题全局性的联想能力差，使得最终的听力效果较差。这些问题在当前初中听力教学中都是很常见的。

二、针对教学难点做出的策略分析

1.抓英语基础学习，尤其是语音发音及词汇积累上。在英语听力训练上，语音发音和词汇积累可以说是两大臂膀，是需要學生在这两方面苦下功夫的。就语音发音来说，需要注意的问题很多，尤其是连读、弱读等要点，学生学习起来难免会觉得枯燥乏味，所以英语老师在进行听力教学时要注意在教学内容安排上最好增设趣味性环节，让学生有学习下去的意念。就词汇积累来说，一方面需要英语老师的任务布置及敦促检查;另一方面也需要学生有自己的安排及行动力，慢慢积累，但不要轻言放弃。

2.激发学生听的兴趣，扩宽学生听的渠道。学习兴趣与欲望是推动学生探索新领域、学习新知识的动力。所以，教师在进行听力教学之前首先需要激发学生听的欲望，让学生在拥有学习动力的基础上逐渐树立学习的信心。这样，才能取得事半功倍的教学效果。传统的听力教学多半是教师播放录音，学生被动听，或者学生听与做结合。在这一过程中我们看不到师生之间的互动，教师的教学过程是单向的，无法收到学生的反馈意见。所以，学生在这一过程中是无法获得学习上的乐趣的，那么长久下去学生听的欲望就会下降，教师的教学效果也会得不到保障。因此，为了激发学生听的欲望，教师就要改变单一的教学模式，增加听力训练中师生的互动性。

3.强化西方文化的渗透。学习英语，首先要了解西方文化，中国文化与西方文化有很大的差异。所以，在学习英语时，不但要注重学习语法知识，同时也要了解西方文化。同样在讲解英语时，也要注重语法知识和西方文化的普及。

在实际进行初中英语听力教学的过程中，教师想要提升学生学习的效果，并激发学生学习的兴趣，就应该在听力教学的过程中，不断渗透西方文化内容。比如，教师在实际开展听力教学之前，让学生对西方文化有一个大致的了解和分析。在了解西方文化的情况下，让学生的英语听力能力得到有效的提升[1]。比如，教师在实际进行初中英语《Health Advice》教学的过程中，中国和西方文化之间可能会存在一定的差异。由此，教师就可以向学生灌输西方文化知识内涵，并要求学生与中国文化进行相应的对比。在此背景下，学生对英语听力内容产生准确的认识，就会提升英语听力的效果。教师对学生的西方文化进行重点丰富的情况下，就会让学生更好的在英语听力中感受西方文化的魅力。

4.重点提高学生的听力技巧。通常情况下，在实际开展初中英语听力教育教学的过程中，教师要积极关注学生的听力训练，重点提升学生的听力技巧。由此，教师应该对学生的学习心态进行重点调整，在这个过程中，通过合理的训练，为学生播放英文歌曲等内容。这样的情况下，学生进行的英语听力学习才会更加轻松，并不会感到紧张和约束。同时，教师要着手于学生听力技能的训练。在实际进行初中英语听力教育教学的过程中，教师要引导学生重点养成良好的听力学习习惯。

5.巩固基础知识，展现课本内涵。通常情况下，基础知识对于学生的听力训练产生了十分重要的影响。在实际开展教育教学的过程中，教师就要强化对学生语言基础的重点训练。教师可以在语音、词汇等内容上对学生提供帮助和支撑。

三、结论

综上所述，教师在实际进行初中英语听力教学的过程中，应该对教学策略进行重点整合，从具体的教学模式和教学内容出发，为学生提供生动和形象的教学课堂。通常情况下，教师想要提升学生的听力，就应该为学生创建良好的教学氛围，保证学生拥有浓厚的学习兴趣。同时，在实际教学中，还应该把西方文化内涵渗透其中。在这个过程中，关注学生的听力技巧，让学生的听力知识得到有效巩固，最终更好的展现课本中的内涵。相信在初中英语教师的努力下，初中英语听力教学一定会更加有效。

参考文献：

[1]张娜.新课改下初中英语听力教学中存在的问题及对策研究[J].校园英语，2018（24）：204.

[2]梁慶云.浅谈新课改背景下初中英语课堂高效教学方法[J].中国科教创新导刊，2013（06）：139.