成长积分制

叶红丽

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”

众所周知：现在学生自我教育，自主管理不是一种新生事物，有不少教师在探索之中，发现它是一种比较好的教育过程。是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现，自主管理是对班级活动以及每个学生充分授权，让其产生责任感，从而激励班级组织和个人学习的自主性和创新性的管理方式，班级自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重学生的潜能的发挥，注重学生的个人目标与班级目标的内在统一，在实行整体目标的同时实现学生的个人追求。

如何实现学生的自主管理，我班实行了成长积分制。

什么是成长积分制？成长积分制是让学生自主管理在校的各种表现行为，对每一项活动进行记录，量化，让学生能自我清晰了解每一步成长足迹，清楚自己成长中的每一点滴进步，通过量化，也能直观，有效地将自己成长过程进行横向，纵向的对比，。横向对比可以清楚明了自己与同学之间的差距，明白自己的优缺点，及时向他人学习，取长补短。通过纵向对比，也能明了自己成长的足迹，了解自己不同阶段的差距，及时进行纠正或弥补。调整自己的学习，行为状态。

成长积分制如何实施？

成长积分制的实行需要进行一系列的步骤，具体如下：

首先，完整的班委，分工明确。

通过民主选举，完善班委成员。

设定班长，副班长，管理班级各项事务，主要负责考勤，收发班级资料，教师不在时充当小老师。监督各小组长对组员成长的记载和统计，并记载各小组长的成长积分。

学习委员2名，一名负责教学设备设施的保管，教室的开门关门，学习资料的分发收取。纪律委员2名，管理学生的纪律，特别是课前预备时间和自习课学生纪律，以及学生课下违规违纪的记载。

劳动委员2名，分管教室，工地卫生

治保委员，负责监督同学的课下行为，防止发生冲突，及时制止报告给老师，预防安全事故的发生。

团支书，负责团组织各项工作，包括宣传，文娱等工作。

小组长，分管本小组各成员的作业收发，各成员成长积分的全面记载和统计。

其次，制定完善的班规，具体详细的平分办法。

要实施成长积分制一定要先制定较为完善的班规，我班在选举完班委之后，立即召集班委制定班规，大家群策群力，制定了较为完备的班规，拟定了详细的成长积分办法，确保每一项积分有据可依。

内江市西林中学2017级3班成长积分平分办法：

为更好规范学生行为，强化学生对中学生守则的遵守，提高学生思想素质，确保学生安全，量化学生的成长足迹，本班制定以下成长积分办法：

所有学生成长积分从零分开始，逐项累积，不设上限。

学生遵规守纪，积极奉献，争做好人好事，可以获取成长积分，違规违纪将被扣除成长积分。

成长积分具体涉及项目及分值：

不迟到，不早退，不无故旷课。每天准时出勤，获成长积分1分，迟到，早退一次扣成长积分1分，无故旷课一次扣2分。

及时完成作业，每完成并及时上交一科作业获成长积分1分，几科几分，要累加。不按时完成上交作业一科扣1分，同样可以累积扣分。一科作业不完成扣2分，也可累加。

课堂上认真听课，不讲话，不打闹，不玩手机，不看与本课无关的书籍，不传递纸条，不在课本上乱涂乱画，不睡觉。每违反相关规定被老师点名一次，扣成长积分1分。

课堂积极听课，自觉做笔记，每正确回答问题获成长积分1分。

课下同学和睦相处，不打架，斗殴，吸烟，违反相关规定视情节轻重扣1-3分，及时阻止，报告相关违规行为视贡献大小获成长积分1-3分。

积极背诵要求背诵知识，或自觉背诵一定内容每次获成长积分1分。

认真打扫清洁卫生，每次打扫获成长积分1分，不按时打扫或打扫不彻底扣1分，不打扫扣2分。自觉主动打扫每次获成长积分1分。

自觉为班级做贡献，每次获成长积分1分，好人好事每次加1分，参加比赛为集体争得荣誉每次获1-3分.

第三.执行方式：

1.全班学生按座次平均分为8个小组，每个小组学生选举一位小组长，（小组长如不能胜任组长职务，可以重新在组内选取）。组长每天及时收发学生作业并及时做好记载。组长还必须当天记录学生出勤，纪律，以及其他各项成长积分。

2.各组成员自己记载自己每天各项成长积分，为防止小组长记错或记漏。

3.每周星期三班会课抽几分钟时间各小组成员和组长一起核对成长积分记录，并一起计算每位组员的周积分。

4.班长，副班长负责记载统计各组长的成长积分。

5，.每四个星期统计出各位同学的成长积分，评出各组最高积分和最低积分，并告知全班同学，方便学生进行横向纵向对比。表扬积分高的学生，及时帮助积分低的学生。

6.每期统计各位同学的期成长积分，作为学生操行分依据。

第四：成长积分表格设计：

第五：成长积分制实行效果：

成长积分制，通过记录，统计，量化积分，数字清晰可见，同学，自己横向，纵向对比直观，自己的每项表现一目了然，自己的优劣清楚明了，学生，教师可以及时针对学生情况，进行调整，帮助，有的放矢，效果必然明显。

我班施行成长积分制以后，每个学生都逐渐养成自觉记录的行为习惯，在记录过程中，及时发现自己的不足，如发现自觉哪科作业没有及时上交，及时弥补，不用再等老师去催促。在和同学一起统计时，直观了解自己与同学的差距，无疑这给了他们一个自省的机会。而且每个学生每天只要按时完成作业，遵规守纪，每天就能获得相应的成长积分，每天自觉记载，所需时间不多，和小组长统计时，还可以两相对照，防止错记，漏记。增加和公平合理性，该办法确实可行，操作性强。家长，老师均可通过定期或不定期查看成长积分，了解学生成长情况，见证和分享学生的成长过程。

第六：成长积分制并不十分完善，值得继续探索。

成长积分这种学生自主管理，赋予了学生很大的管理权力，给予学生充分的信任，让学生充分自主管理，让学生实现自我教育，操作性强，对比直观，耗时不多。但这种管理只是我探索的一个过程，里面涉及学生活动虽然比较广泛，但还没有全面，施行过程中还有一些细节处理不甚完善，我想假以时日，在不断的探索实践中，我们会不断总结，找到更好，更完美的解决措施，让学生自主管理更加落实，让积分见证学生的每一步成长。