论一体化教学在中职机械基础课程中的应用

冷明远

【摘要】一体化教学模式已在职业技术学院的各个领域得到了广泛的应用，它的优点是不言而喻的。然而，在一些学科中，传统的一体化教学模式仍然有其缺点，如在对机械基础课程进行教学的过程中。机械专业学生比其他专业学生更需要接近创新。针对机械方向学生今后在就业的过程中所需要的技能，本文笔者的实际教学经验以及相关的理论对一体化教学在中职机械基础课程中的应用进行一定的分析，探索出更符合机械基础课程特点的学习形式以提高教学质量。

【关键词】一体化教学  中职  机械基础课程  应用

【中图分类号】TH11-4 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2019）14-0142-01

引言

根据社会需求，提高学生综合能力的一体化教学模式使职业技术学院的教学改革得以启动，为实现人才培养目标创造了积极条件。一体化教学突出培养高技能人才的新模式，大胆改革教学观念、教学管理及教学方法，使学校适应当地条件，逐步形成自己的办学特色。然而，这种模式需要一套清晰、完整的操作标准，这是机械基础课程专业缺乏的。本专业提倡发展人们的创造性思维，尊重规则。这种独特性使得它更注重创造而非制造，因此我们需要从过去的优秀教学案例中寻找答案，以探讨出适合机械基础课程专业的一体化教学模式。

1.对于一体化教学模式的认识

教学实践整合教学理论是一体化教学方法的整合，主要是打破传统的课程体系与理论、实验与训练，遵循实践为先、理论为本的原则，根据特点与专业性，以技能培训为目标，向一定的理论教学、实践教学、生产技术服务。根据技能的特点，建立了几个教学功能模块。理论教学与实践训练有机结合，形成技术模块。教师来完成了模块的教学任务，它要求理论与实践教学内容，教师知识、技能与教学能力，课堂与培训场所，质量评价与教学评价相结合。这种教学模式突破了传统教育方式在实施过程中理论教学与实践分离的独立教学模式。以技能训练为核心，建立教学环节和进度。在教学过程中，模块相对独立，模块的数量和顺序不固定，可根据不同的需求或新材料、新技术在不同行业随时添加新的模块。

2.一体化教学模式在机械专业基础课程教学中的应用

2.1教学前根据课程内容确定其教学方法

教学方法对提高学生的学习效率起着重要作用。创造性的教学方法如下：第一，运用对比教学法。在教学中使用比较教学方法非常普遍。将其应用于中等职业学校的教学，可以使学生清楚地了解两种或几种机械的外观，性能，操作技能和其他知识。在总结相似之处和差异方面深化印象，并通过比较使理解和记忆更容易。同时，通过比较学生掌握各种知识点的联系和差异的能力，为进一步学习，提高学生学习效率奠定基础。此外，在比较学习过程中，运用学生的独立思考能力和辩证分析能力，提高学生的综合素质是非常有益的。第二，运用多媒体教学手段。在中等职业学校教学中引入多媒体教学方法，并用多媒体课件详细讲解机械操作过程。它不仅使学生获得直观的感觉，而且还解决了一些大型机械设备难以引入课堂的问题，可以加深学生对相关知识的印象，提高教学质量和学习效率。

2.2教学过程中改革教师对学生的评价体系

目前，大多数中等职业院校仍采用传统的课程体系，很少有中等职业院校采用2+1学术模式。对于机械教学的相关实践，在前两年的专业学习中，作为教师，有必要对学生提出具体而严格的要求。明确学习任务，指明学习方向，并督促学生学习。在第三年去公司实习时，教师必须及时解释机械性能，操作技术和生产过程。结合学生的实践能力，为每个学生准备一份学习任务书，以便学生可以通过明确的任务进行实习。学习任务书的指导下，学习可以带着疑问进入企业，更好地将理论知识与实践相结合，进行拓展性思维，提高学生的自主学习能力。

2.3教学后加强学生的实际练习

作为一个机械专业生，只有运用你学到的知识才能最终实现自己的价值。学校的实践是学生进入社会并真正运用所学知识的基础。因此学习还要注重加强社会实践。相关的地方部门可以匹配学校和企业。在企业的实际生产过程中，学生亲自体验机器的生产和制造过程，深刻理解机器的生产和运行过程，巩固理论知识。

结语

随着社会在不断发展，教育体系也在不断地改进与完善，就一体化教学在机械基础课程中的应用来说，教师应该在教学阶段将所出现的问题进行进一步的改进，从实践中进行问题的剖析，最终以保证这种全面性的教学方式能够有最大程度的优势展现，为中职学生今后的就业发展奠定扎实的基础保障。

参考文献：

[1]刘相华.论一体化教学在中职机械基础课程的应用[J].国教育技术装备，2012，32：84-85.

[2]刘慧慧.一体化教学的优势及在中职机械基础课程教学中的应用[J].考试周刊，2013，45：178.