思维导图在初中英语词汇教学中的应用

谷秋燕

摘  要：新课程改革背景下，思维导图由于其自身的优势，在很多学科的教学中都得到了广泛应用，帮助学生以更加科学的思维理解和学习知识，建立起知识系统。词汇教学是初中英语教学的基础，大量的英语词汇对学生的记忆力也是一大挑战，教师就可以运用思维导图的方式，以主题为核心进行想象扩散，总结掌握记忆方法，还可以进行对比差异，以旧变新，从而帮助学生学习记忆词汇，达到事半功倍的学习效果。

关键词：思维导图;初中英语;词汇教学;价值;应用

一、引言

在英语学习过程中，学生们遇到的最大障碍就是记忆单词，步入初中后，学生需要掌握的词汇量进一步增多，这为学生的英语学习带来了很大了困扰，甚至会直接丧失学习动力。思维导图是一种科学的记忆工具，它通过图文结合的方式将知识间的联系和隶属层次形象直观的展示出来，如果教师将其运用到初中英语词汇教学中，能够帮助学生掌握单词记忆规律，提高词汇学习效率。

二、思维导图对于初中英语词汇教学的价值

在传统的英语词汇教学中，教师往往根据教材词汇表的顺序进行讲解，逐一领读并讲解单词的意思与用法，要求学生以抄写的方式背诵，这往往使学生产生抵触的情绪，不愿意记忆单词，导致词汇基础薄弱，影响整体语言能力的提高。

“思维导图”，是一种放射性思考的具体方法，倡导使用一种方式、想法或中央词汇以辐射形式，连接与其相关的内容、词语或其他关联项目的图解方式，激发大脑建立概念性的组织任务框架。在初中英语词汇教学中应用思维导图，将新的单词与学习过的词汇进行联系，由浅入深，温故而知新，通过关联形式讲解英文词汇构词技巧、发音规律，充分调动大脑的联想力及整体思维，利于词汇记忆。“头脑风暴”式的词汇联想与讲解，充分调动学生在课堂的积极性，使学生在课堂上快速掌握词汇，在增加英语单词量的同时，提升英语学习兴趣。

三、思维导图在初中英语词汇教学中的应用

1.确立主题，联想扩散

在运用思维导图进行词汇教学时，首先初中英语教师要确立主题，围绕这个主题作为核心，调动学生的发散思维，引导他们充分的联想，把已经掌握的或者知道的词汇罗列出来，这样当提到这个主题的时候，就能使学生想起一连串的很多相关词汇，既有助于巩固旧知识，也能够更好地学习新知识，久而久之，学生在孬好中就建立起来的系统化的英语词汇知识体系，这对词汇学习记忆来说是至关重要的。比如教师可以将“travel”作为主题，引导学生以其为中心向周围发散，联想与“旅行”相关的词汇和词组，如weather，activities，holiday tour，places of interest等，然后进一步细化的联想相关词汇，这样就可以从一个主题核心，结合学生的生活经验，把相关词汇都能串联起来，在提高词汇记忆效率的同时，也锻炼和培养了学生的想象力、逻辑思维和总结归纳的能力。

2.总结规律，掌握方法

英语词汇的学习就有一定的内在规律性，学生只有掌握的科学的记忆方法，从根本上提升学习能力，才能取得更好的学习效果。初中英语教师在词汇教学中，就可以借助思维导图进行多种记忆方法的设计，下面介绍两种常用的记忆方法：第一，合成记忆法。很多英语词汇都属于复合词，是由两个或多个独立的词汇组成的，所以为了帮助学生理解记忆这种类型的词汇，教师就可以指导学生借助思维导图对词汇进行拆分或者整合，从而实现良好的记忆效果。比如教师可以为学生提出ball这个词汇，引导学生寻找与之相关的合成词，球类运动涉及到手、脚，还有篮子等，将其与hand，foot，basket等单词连接，就形成了handball，football，basketball等词汇，并且明确了football就是用脚踢的球类运动，basketball就是与篮子有关的球类运动，真正做到了理解和深化记忆;第二，分类记忆法。一些英语词汇之间是存在某种内在的逻辑关联的，借助思维导图可以将其分类整合，根据词义进行综合记忆，还可以结合图片的展示，帮助学生加深印象。比如“vehicle”（交通工具）这一类，就可以包括bike，car，ship，bus，subway等，并且引导学生联系实际生活，这样在以后生活中当看到某种交通工具时，就可以自动想到对应的英语词汇，比如在街道上看到公共汽车，在脑海中就浮现了bus这个英语词汇，达到学以致用的效果。同样地，再比如还有职业类的，包括teacher，driver，doctor，scientist等，教师在平时教学中要注重引导学生对词汇自主的进行分类，挖掘内在规律。

3.对比差异，分辨词汇

英语词汇中还有一些是非常相似的，字母组合差别不大，这导致学生在记忆过程中容易出现混淆的问题，成为词汇学习中的一大难点。为了让学生明确两个单词之间的细微差别，教师就可以借助思维导图进行词汇教学，能够帮助学生通过对比的方式进行区分，从而正确的记忆英语单词，并且能够正确的运用。比如fast和quick是两个近义词，借助思维导图首先对词义进行细致分析，fast是运动速度快，quick是在短时间内快速敏捷地做出反应，所以在词义上是存在细微差别的，然后就是实际运用中的举例，给出例句“Which is faster？ a train or a plane？ Give me a quick answer，please.”从而帮助学生明确两个单词在运用上的差别，避免自己在写作中错误的使用。

四、结语

总之，思维导图对于初中英语词汇教学的开展有着巨大的成效，教师在教学中要注重将其进行渗透运用，引导学生掌握这一科学的思维方法和学习方法，在提高学习兴趣，提升记忆效率的同时，促进思维能力的发展进步。

参考文献

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