浅析移动互联技术在大学英语课外课堂教学中的应用

杜卫卫

[摘要]“互联网+”时代给了大学英语教学改革以新的机遇与挑战，本文分析了将当代移动互联技术应用到大学英语课外课堂的优势、路径、可行性，以期对传统大学英语课堂形成有效的辅助作用，让教和学更加符合现代移动网络技术发展的趋势。

[关键词]互联技术;大学英语;课外课堂

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）02-0183-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.081 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

一、大学英语教学现状

当前，我国教育改革发展站在了新的历史起点。教育部长陈宝生在2017年全国教育工作会议上的讲话指出“互联网突破了课堂的边界、学校的边界、求知的边界”，“万维空间”挑战“三尺讲台”。“互联网深刻影响着青少年一代的学习、生活、成长，如何做好引导规范，扬长避短、趋利避害，如何促进线上与线下正向融合、虚拟与现实良性互动，非常现实地摆在我们面前。”

同样，我校的教学教改工作也面临新的情况和新的需求。我校大学英语教学改革工作在不断深入，近年还做了培养方案的重大调整。大学英语课程由以前的一至四学期的必修课程，调整为一至二学期必修、三至四学期选修课程。随着整体课时的大大减少，以及讲授课时、课内答疑课时、课外辅导课时的按比例分配，突出了实践环节，使得课堂讲授时间减少，课外课堂地位更加重要起来，可以说形成了外语学习“成也课外、败也课外”的局面。那么课外课堂教学中存在的一些监督的问题、流于形式、学习效率、考核办法等问题，就摆在了我们面前。要贯彻落实好我校新一轮的课堂教学改革工作精神，我们必须具体情况具体分析、准确把握当前的新情况、新要求。而积极有效地利用丰富的移动互联技术，可以有效辅助解决这些问题。

二、移动互联技术辅助下英语教学优势

大学英语的课外课时，占了大学英语课程总学时的近15%，这部分的课时属于课程教学计划内学时。课外课堂作为课内课堂的重要组成部分，与课内课堂共同组成大学英语课堂，又是课内课堂的延伸与扩展，也是课内课堂教学活动的继续，与课内课堂共同完成大学英语课堂教学任务。不论是授课教师还是学生都必须认真参与，不能流于形式、形同虚设。教师不单要重视课内课堂教学活动，更应积极以移动互联技术为导向，将课外课堂学习活动多样化、管理信息化，丰富移动互联技术与教学管理的结合点，将课外课堂的作用落到实处。

（一）利用移动互联技术真正发挥课外课堂的效用。利用丰富的移动互联网技术、资源和移动终端应用程序，丰富课外课堂的学习内容，提高监督管理效率，增强大学英语课外课堂活动的趣味性、互动性、可操作性，避免课外课堂流于形式。建立以学生为主体的、新型的协作式、合作式师生关系，提高课外课堂学习效率和质量。

（二）用技术丰富课外课堂互动方式、提高课外课堂学习效率。教师可以利用强大的社交软件，比如QQ群、微信群、ccTalk、直播App等方式，与学生保持联系和互动。可以根据实际情況选择一种或多种学生们喜闻乐见的方式建立学习联结。可以引导学生选用合适的移动互联手段完成听、说、读、写、译的各种训练。学生也可以根据个人学习状况，及时调整学习内容和进度。

（三）移动终端有助于学生利用碎片化的时间进行课外自主学习。随着无线网络的发展和普及，学生们越来越倾向于使用智能手机、平板电脑等移动终端设备。这就使得学生几乎可以在任何时间、任何地方访问学习材料，进行互动交流。我们必须意识到，移动学习渐渐成为常态化学习方式，并应积极加以正面引导和利用。

（四）教学生学会处理海量信息。面对着空前丰富的网络学习资源，学习可以说就是一个接收信息、处理信息的过程。处理信息的能力和效率，决定了学习质量和效率。教学生利用恰当的工具和方法，收集信息，筛选信息，处理信息，最终得出答案。提高学生在自主学习过程中把所学知识转化为解决问题的能力。

（五）用移动互联技术平台考核改革传统形成性评估方式。要保证课外课堂的学习动力和效果，就要强化形成性评估的地位和作用。可以把传统的纸质测试和“机考”，挪到移动终端上灵活多样地进行。比如：使用某批改网站的作文批改功能，学生登录后，读取教师提前布置的题目，做完后自主提交给系统评判。这种网络考核评判，不用像传统模式下那样等待老师手工批改时较长的反馈过程，可以即时得到评判报告，并可及时对照修改。网站上也会保留提交时间、成绩等记录，便于教师管理和学生自我监督。教师还可以根据课外考核内容的需要，设计使用其他题型。

（六）促进教师不断学习，不断更新教学技能。只有教师掌握了常用移动互联技术的基本知识和操作技能，才会成为教育信息化过程的推动力量。教师必须积极通过各种途径接受培训、学习，掌握新兴的、在学生中接受度较高的移动互联技术，才能更有效地领航学生们的课外学习活动。

三、移动互联技术在大学英语课外课堂实践应用建议

（一）移动互联技术辅助大学英语课外课堂教学的可操作性

要想使用好移动互联技术，教师需要对课程进行资源重新编排，包括哪些内容课内讲授，哪些内容课后自主学习，辅助资源怎样分配使用，课外任务怎样提交，怎样考核等等;还要利用QQ、微信等社交软件将资源以及学习计划，与学生网络共享，让其及时了解并完成课前任务、课后任务等;需要使用智能移动终端保持课外课堂教学互动，实时接受学生反馈信息。布置课外课堂学习任务，并监督学生按时完成课外课堂的学习任务。

教师还要加强情感教育，做好新形势下课外课堂学习要求的宣讲，使学生乐于接受智能移动学习带来的无纸化变化，并尽快适应这种变化，切实提高自主学习的能力;养成良好的课外学习习惯，使用智能移动终端查看任务，按时完成课外任务;也会使用智能移动终端与教师和其他学生保持互动。

目前的移动互联领域已经孕育出了大批优秀的手机应用程序（App），教师要教会学生使用如金山词霸、百词斩、知米等以单词查询、辅助背记为目的的英语教学App;使用如扇贝听力、朗易思听等以听力训练为目的的英语教学App;使用如FiF口语训练系统、英语流利说等以口语训练为目的的英语教学App;使用如阅读越爽、网易云阅读等以阅读训练为目的的英语App;使用如批改网、智课网等网络作文批改网站;使用如语音翻译官、百度翻译等以翻译辅助为目的的英语App。不要让学生把大量宝贵的课外时间只用在手机娱乐方面。让学习每天都在手机指尖发生。

（二）移动互联技术辅助大学英语课外课堂教学的具体做法

1.交流互动：利用强大的社交软件，如QQ群、微信群、ccTalk、UMU、直播App等方式，与学生保持联系和互动，也可以考勤。比如，在实践中，老师利用在学生中普及度极高的QQ平台，给每个教学班建立一个“群”，在群内发布课前任务、课后作业等信息，便于及时布置任务，提醒任务。学生们在完成任务过程中有任何疑问，都可以随时在群内与老师或同学进行交流，共同解决问题，保证了学习效果。而且，因为校园已基本实现WIFI无线信号全覆盖，所以每堂课开课之前，老师可以利用“群签到”功能进行实时考勤，这种方式既省时省力，又新颖时髦，很受师生欢迎，效果良好。

2.听力训练：利用丰富的网络资源，如大耳朵英语网站;手机应用App，如扇贝听力等，布置并检查课外听力学习任务。老师倡导学生们少下载或不下载游戏应用App，省下足够的手机存储空间，下载更有意义的学习应用App。比如，老师鼓励学生使用同一种听力练习的手机应用App——扇贝听力，便于引导、布置和管理。老师定期在班级里表扬那些在听力打卡排行中名列前茅的学生，鼓励更多的人加入。学生在老师的督促以及同学的竞争之下，学习动力更足。

3.口语训练：利用丰富的网络资源，如线话英语网站，手机应用App，如FiF口语训练系统，布置并检查课外口语学习任务。由于课时所限，课内课堂几乎没有整块的口语训练时间，所以老师们尝试带领了部分对英语口语表达尤其感兴趣的学生，使用了一款手机应用App——扇贝口语，在训练的不同阶段，分别利用该应用中的发音打分、角色扮演、故事模式等功能循序渐进训练口语。同时，该应用还有记录学习进度和坚持打卡等实用的功能，学生们受益良多。

4.阅读训练：利用丰富的网络资源，如英语报刊网站，手机应用App，如扇贝阅读，布置并检查课外阅读学习任务。作为课内课堂精读学习的有益补充，老师引导学生使用手机应用App——扇贝阅读，进行课外泛读训练，这样既可以高效利用碎片化的时间增加阅读量，又可以让学生接触到新鲜又活泼的阅读材料，弥补了教材所选文章时效性较差的弱点。

5.写作实践：利用一些权威而且免费的英语作文批改网站，比如智课网、批改网，加强课外写作实践及批改反馈。写作实践能力是广大学生英语应用能力中的薄弱环节，其主要原因就是学生们实践的机会不多，训练的量远远不足。传统课堂中，就算老师们有心让学生多写、多改，也没有足够的课时和精力。现在情况不同了，老师可以向课外课堂要数量，也可以在批改软件的帮助下向课外课堂要质量。比如，老师利用批改网提供的平台，建立班级账号，可以布置写作任务、设定提交期限、设计批改要求等;然后学生利用作业号就可以在网站班级里搜索到相應的写作任务，提交完成后，网站会有提交记录，也会提供非常详细的修改意见;老师们收到反馈后，可以及时了解学生的完成情况;学生们收到反馈后，可以及时修改。这极大地推动了师生想要共同努力提高写作技能的愿望的实现。

6.单词训练：利用如百词斩、默默单词、扇贝单词等拥有单词查询及辅助记忆功能的手机应用App，让学生在互相监督中增强词汇学习的积极性。单词的记忆和理解，是一个贯穿英语学习始终的难题，要想取得较好的学习效果，必须用对方法，并加以坚持，只靠每周一两次的课内课堂时间，是远远不够的。现在，老师们可以引导学生使用手机应用App，比如百词斩，利用课外零碎的时间，做到每天背词，坚持打卡。老师每周在班级群公布打卡前十名，在班级形成浓厚的“飙单词”的风气。

7.翻译训练：利用一些翻译辅助应用软件，监督学生完成课外翻译实践任务，提高学习效率，增强英汉互译水平。不管是课内还是课外，其实用来专门练习翻译的时间是很少的，但翻译的过程确是在学外语的过程之中无处不在的。目前，手机应用市场上，辅助翻译的工具类软件不少，但专门做翻译训练的却几乎没有。老师选择了一款手机应用App——有道翻译官，主要利用其“学习翻译”这一模块的平台，引导学生课外自主进行英汉、汉英翻译练习，并在班级群内交流译法、译文，共同进步。

（三）逐步推行移动互联技术在教学中的应用

在推进大学英语课外课堂使用移动互联技术的实践过程中，为避免一些教师对移动互联技术的望而却步或畏难情绪，可以从先使用好某一项移动互联技术入手，初期可以鼓励教师利用某些社交软件在学生中的高普及度及其相对成熟的社交平台效应，来改变和创新知识信息的传播路径及传播速度。比如，可以试着用二维码变革教学信息传播方式。教学中使用二维码既可以完成收集与传递信息、资源导航、互动反馈。二维码也可以应用在课前预习阶段、课堂教学阶段、课后学习巩固阶段、评价反馈阶段。教师和学生在“教”和“学”过程当中，尝到新技术的甜头之后，就可以逐步扩大移动互联技术的使用种类和使用范围了。

四、讨论与启示

合理利用移动互联技术，可以使大学英语课外课堂个性化、使大学英语课外课堂资源化、使大学英语课外课堂互动化、使大学英语课外课堂社群化、使大学英语课外课堂数据化。搭建移动互联的学习环境，有效地用先进技术提高学习效率。

合理利用移动互联技术，有助于提高大学英语课外课堂学习效率及英语实践应用能力。将移动互联手段应用到课外课堂中，打破了传统学习模式对时间、地点、方式、内容的限制，会把学生们只会用手机来玩，转变成随时用手机等移动终端来学，极大地提高学生学习的主动性和积极性，从而取得更好的学习效果。

合理利用移动互联技术，还有助于加快移动化校园建设。大数据背景下的移动校园，终将会使教育真正地摆脱时间和空间的限制，学生可以根据实际需求，随时随地进行学习，师生、生生之间也可以实时互动，校内外优质教育资源也会互相补充，发挥最大的教育价值。