儿童青少年体质健康干预信息化实验教学体系的构建——以重庆第二师范学院为例

邓潇潇，李采丰

（重庆第二师范学院教师教育学院，重庆 400065）

儿童青少年是国家的未来，儿童青少年体质健康水平更是未来综合国力的重要基础。体质健康干预体系，是将先进的信息化测评技术与科学的运动干预指导相结合，服务于儿童青少年的健康成长和全面发展。随着国务院《加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》以及教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《高等学校人工智能创新行动计划》等文件的发布，信息化、人工智能、大数据等科学技术在教育和体育领域迅速发展。在教育领域，随着信息技术飞速发展，必须建设协作创新、交流共享、高效灵活的信息化实验室，用于科研、教学等，这既符合时代发展的要求，又契合高校培养应用型实践创新人才的需要，同时也适应实验教学信息化改革的要求。而在体育领域，信息技术的研究和应用主要还集中在运动训练和赛事管理等方面，在体育教学及体育实验实训中较少，且缺乏系统总结和理论提升。重庆第二师范学院处于向应用型本科院校发展的转型期，“十三五”期间，学校拟重点发展体育教育新建本科专业，深化体育教育教学改革，适应教育信息化发展，建设儿童青少年体质健康干预信息化实验教学中心，围绕本行业的发展需求以及学校的办学特色，旨在培养一批以服务儿童青少年为特色的应用型信息化体育专业人才。

1 重庆第二师范学院开展儿童青少年体质健康干预信息化实验教学的可行性

1.1 信息化实验教学体系的构建将突显体育学科特色

儿童青少年体质健康干预信息化实验教学体系，是将儿童青少年生长发育、素质发展规律、体质健康特点与教学、实验相结合，培养儿童青少年设计研发相关体育特色课程的创新能力和精准化教学能力。此外，随着互联网、体育信息化和教育资源的整合，中小学体育教师队伍的整体信息素质和新媒体教学能力需要提高，信息化实验教学体系能够促进信息技术与体育实训教学的整合， 培养一流的专业信息化中小学体育师资，突显个性化的体育学科特点。

1.2 信息化实验教学体系的构建能促进体育学科发展

信息化平台能够为师生提供各类实验资源和工具以开展创新型教学和科研工作，聚焦研究领域，形成团队科研优势，凸显专业核心竞争力。可开展的研究方向包括儿童青少年体质干预模式和效果评价体系的研究与应用，儿童青少年健康大数据管理的研究与应用等，有效促进学校体育学科的发展。

1.3 信息化实验教学体系的构建将提高体育人才培养质量

体质健康干预实验中心将为体育专业学生提供校内实践场所，定期开展儿童青少年生长发育与体质健康测评的相关服务，培养一批能够在体医融合指导下，从事运动干预工作，并且能够从事大数据分析和智能化体育健康管理的专业人才。

1.4 信息化实验教学体系的构建将促进2个融合

第一，体医融合。以往体育专业的学生不懂医学，而医务人员不懂体育，但目前市场上需要的是既懂体育又懂医学知识，能够指导人们进行科学锻炼的复合型人才。实验教学体系是一个综合性的平台，我们还将邀请校外的运动医学团队提供技术支持，培养学生的运动医学专业能力，强化运动干预实践。第二，产教融合。目前对我国儿童青少年身体健康监管与运动干预的需求已经进入快速增长阶段，然而市面上的儿童青少年健身机构，与儿童青少年体质健康测试的医疗机构，两者不能做到有机结合。实验教学体系平台的建立，能够应用信息化技术，开发智能化测评分析软件，发挥体育专业的优势，将儿童青少年的生长发育、体质测评与运动干预有机结合，并转化为应用型产品，实现市场价值和社会价值。

2 重庆第二师范学院儿童青少年体质健康干预信息化实验教学体系的架构

2.1 以儿童青少年健康促进研究为核心的信息化实验教学理念

实验教学是培养应用型人才教学过程中的重要环节，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。儿童青少年体质健康干预实验教学体系将摒弃“重理论轻实验”的教学观念，把加强实验教学工作、深化实验教学改革以及培养信息化专业人才作为提升教学质量、提升就业竞争力的关键举措，同时利用信息技术整合实验室软硬件资源，创新实验、实践教学方法，促进教学、科研成果的融合转化。

2.2构建“三位一体”信息化实验教学体系

“三位一体”实验教学体系是适应于体育教育专业的一种综合型实验教学模式，涵盖了教学、科研、社会服务三大模块，其中教学与科研是专业建设与发展的基础，而社会服务则是为了培养学生的创新精神和应用能力，同时体现了高校服务社会的宗旨，见图1。

2.2.1 教学实训信息化儿童青少年体质健康干预实验教学中心运用虚拟现实技术、新技术设备有力的提升传统教室和实验室装备水平。中心将构建一个体育科学实验教学网络平台，分为8个功能模块，见图2。（1）实验课程管理模块，学生根据教学大纲和课程进度选择实验课程；（2） 精品实验课程模块，包括相关实验微课；（3）虚拟实验教学模块，通过虚拟实验软件在线模拟操作实验；（4）创新实验模块，为学生探索、创新实验提供指导和支持；（5）实验信息资源模块，拓展学习专业知识；（6）交流平台模块，在线答疑、师生互动；（7）实验报告与测验模块，在线完成实验报告、在线测试等，教师可在线点评；（8）个人数据库模块，通过实验收集学生的健康大数据指标，并建立大数据分析模型。信息化的实验教学网络平台能够实现电脑端与智能终端相结合、虚拟实验与现实体验相结合、线上教学与线下课堂相结合、基础实验与特色实验相结合，能实现实验室资源虚拟化、数字化和网络化，促进资源开放共享，有效提高体育专业学生实验教学效能。

2.2.2 科学研究数据化运用实验教学网络平台的个人数据库模块，结合可穿戴设备、手机App，收集体育专业学生的晨脉、身体形态、身体素质、运动风险等指标，并建立一个智能、科学、有效的大数据分析模型。通过数据分析排名等，培养体育专业学生的运动风险安全意识和运动机能监控能力。同时，中心下的大数据监测室和儿童青少年生长发育测评室的仪器设备还能够收集儿童青少年的健康大数据指标，开展儿童青少年生长发育的跟踪研究，积累儿童青少年生长发育规律的纵向资料，培养体育专业学生的科研能力和大数据分析应用能力。

图2 实验教学网络平台主要功能模块

2.2.3 社会服务智能化大数据监测室和生长发育测评室，前者用于开展师生以及儿童青少年的体质健康测评、运动风险评估和健康大数据收集，后者用于开展儿童青少年生长发育评估、营养健康评估以及体态评估等。通过后台接口将不同设备的测试数据上传到主机服务器，针对不同儿童青少年，采用不同数据库来源，分析得出综合的评价报告以及运动处方建议，并通过科学的运动干预方法促进健康，实现体医融合。中心将面向社会开放，主要服务于中小学，为重庆市儿童青少年健康促进提供重要的理论和方法支持。

2.3 加强实验教学资源体系建设

从应用型本科人才培养战略的高度，学校正在不断加大实验室软、硬件设施投入，通过自建、校企共建、贷款项目等方式建成资源丰富、条件智能、教学精准、体验独特、学习高效的实验教学体系。目前重庆第二师范学院“德资贷款”“央地共建”等项目正在启动，在软硬件设施方面为本实验教学体系的构建提供了充分保障。此外，校企合作共建有利于实现优势资源共享，运动医学中心将为重庆第二师范学院实验教学中心的建设提供技术支持和医学支撑，同时还能为体育专业学生提供实践平台。

2.4 加强师资队伍建设

目前重庆第二师范学院处于向应用型本科院校转型的发展期，首先需要大力推动 “双师型”教师队伍建设。不断加强实验教师的培训，要求实验教师深入儿童青少年体育健康领域一线挂职锻炼，开展技术交流，在教学过程中要以实践应用作为专业建设的基本指导思想，并聘请校外专家和一线工作者，到学校上课和讲座。其次，应加强教师教育信息化培养，因为只有专业信息化的高水平教师队伍才能引导学生的信息化学习习惯，培养出有创新精神和实践能力的学生。

3 结 语

重庆第二师范学院依据“应用型本科人才培养、传授实践技能、适应教育信息化发展”的教育理念和实验教学观念，构建了集教学、科研、社会服务“三位一体”的信息化实验教学体系，并从应用型本科人才培养战略的高度探讨了信息化、数据化、智能化实验教学体系的功能特点，实验教学资源的建设以及实验教学师资队伍建设。为了更好地适应社会对体育教育专业人才的需求，重庆第二师范学院将进一步丰富实验教学资源，加大师资培养力度，不断完善实验教学体系功能，培养一批以服务儿童青少年为特色的应用型信息化体育专业人才。