孙一民

在哈工大的求学始于1981年秋天，17岁懵懂小子踏进了哈尔滨建筑工程学院那座厚实坚固的大楼。1992年初春，结束建筑系首个博士毕业答辩，匆匆南下广州任教，母校变成了回忆中那宽宽的走廊，那里匆匆而过的先生大都是大土木领域的中坚，曾经熙熙攘攘的学长们也成了今天活跃的学者、大师。而体会到哈工大教育的严格与扎实，是远离母校之后的奋斗岁月。无论在广州还是在美国，一方面，哈工大的教育夯实了我在体育建筑、城市设计领域的研究与实践的基础，令我受益终身；另一方面，哈工大培养了我持续性的自主学习能力与不断挑战的创新渴望，这也是至今，我感悟理解母校的核心部分。希望有益于华南理工大学建筑学院当下的教学与管理。

1 中国农业大学体育馆（2008奥运摔跤馆）

脚踏实地、求真创新、精明营建——从哈工大到华南理工

国家及社会的发展对建筑学科教育提出了新的要求和挑战，建筑学教育需要对应新的行业发展形势作出转变与调整。国家城乡建设中的可持续发展与环境品质的要求，对建筑学人才的综合素质提出了更高的要求。建筑学专业人才的培养重心，已经超越以往主要满足国家和地方基本建设需要的单一“工程设计”指向，转向关注社会发展、宜居环境、文化价值等综合问题的解决。

另一方面，中国建筑实践深受急功近利思想其害，对建筑教育形成许多误导。总体而言，建筑学院教育的目标是面向未来，而与现实的衔接需要精心慎重对待。建筑教育应与现实问题相向而行，保持独立思考，避免硬性对接。尤其在当今建筑师从业环境恶劣、社会需求品味不高的条件下，过分强调对接是以损害学生未来为代价的。

国内建筑设计领域的开放，使中国建筑师面临着日益严峻的国际竞争，并且在竞争中经常处于弱势。其原因既有内在的能力培养问题，也有外在的决策者不学无术、妄自菲薄的问题。在国际交流中，我们经常看到作为教师极力希望避免的问题，比如思想僵化、语言空洞、刻意表现、主观随意、套路明显，顺从老师，盲目崇拜，其核心是缺乏独立思想与自由精神，建筑教育必须对此作出反应。

回顾1980年代的哈建工土木建筑教育，是扎实基础、多专业融合、国际视野、不敷窠臼、锐意进取。而过往扎实的教育体系，其结晶，是今天土木建筑专业毕业生在多方位的领军现实。

2 淮安市体育中心

建筑教育发展至今，积累传承，改革创新成为持续的努力方向。由于学制、学位、课程大纲等趋于统一，建筑教育确保特色就显得极其困难。创新精神的培养的重要途径就是坚持问题导向，就要实现理论与实践相统一。今天，教育面临的问题更加复杂和综合，教育研究者必须转变思维方式。需要坚持理论与实践相统一的原则，就要突破学科视野，理论思维具有普遍性和客观性，而工程思维则着重在具体性与价值性。就建筑而言，古老的知识体系依然需要学习。维特鲁威、勒·柯布西耶的论著依然需要学习。数字时代，表达工具日渐丰富，转化、交流。建筑学科学制最长，课业最沉重，执业的需求决定了建筑学科终身学习的重要本质。在教学体系无法轻易改变的情况下，必须寻求平行的途径，激发创新性、自主性学习。

华南理工大学建筑教育定位就是要培养有社会责任感与公民意识、有深度专业视野与协作研究精神、有实践创新能力和国际竞争力的专业人才。因此，我们在日常教学活动中努力扩大各种国际交流，通过合作教学、举办国际展览的多样化活动，为学生营造自主学习的机会，提供自由思想的营地。2008年以来，学生的营造训练日益强调。过程中教师转为引导性的，学生被推到了一线，直面问题。同时，学院的专门化教育也开展起来，历史建筑保护、城市设计、绿色建筑3个专门化教学为同学走向研究性学习打开了大门。

38年前进入哈尔滨建筑工程学院学习，连续10余年的学校生涯教给了我很多。执教华南理工大学的28年里，母校的熏陶激励着我。两个学校共同的脚踏实地、求真创新精神，为教学、科研与实践提供了广阔的天地。感谢母校，哈工大。□

3 广州西区城市设计