基于ASP技术的教学资源共享平台设计与实现

徐筱 唐赛军

摘   要：伴随互联网+教育的迅速发展、教学资源的日积月累，在同一学校各院系、各专业、各教师之间实现教学资源的共享和协同管理显得尤为重要。从师生的日常需求出发，文章设计了基于ASP技术的教学资源共享平台，实现了教学资源的搜索查询、浏览下载、线上展览、评论点赞等功能，服务对象面向全体师生，支持移动端上传下载。平台具有低成本、高效率的特征，提高了教学资源的利用率，避免了教学资源的重复浪费。

关键词：ASP;教学资源管理;课堂教学资源存储;资源共享

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2019）07-0054-03

一、现状

互联网技术的快速发展，给传统的教育提供了新的教学手段，促进了教育新模式的变革。在基于移动互联网+教育的背景下，各种学习型教学资源平台百花齐放，有慕课、微课、在线开放课程等，这些平台给了学习者很好的自助学习环境。但教育工作者往往忽略了另外一种类型的教学资源平台建设，这就是数据型教学资源平台。哪些教学资源可以称之为数据型呢？对于设计类专业来说，笔者认为包括有价值的课堂作业、课程期末作业、各类设计服务项目、毕业设计成果以及各种教学资源。年复一年，日复一日，数据型教学资源在不断增加，其存放、分类、共享、使用都是目前特别需要思考的课题：

第一，虽然现在各个专业或教师每年将这些教学成果以刻录光盘或者电脑存储的形式保存下来，但是，这种传统的数据保存办法存在着病毒威胁、硬件损坏、存储设备不稳定、空间有限、无法共享等诸多弊病和限制。课程一结束，假以时日，这些珍贵的教学资源就会石沉大海，无人问津。

第二，传统的硬盘或者光盘存储数据方式基本上是私有化的，除了各任课教师能够获取所带学科的教学成果外，其他专业教师和学生均无法直接获取或无法及时获取有效的资源或信息，产生了教育中的信息资源不对称问题，进而产生了资源的重复浪费。

第三，在教学成果转化方面，每学期通过评展鉴赛等形式并不能让更多的企业来了解学校设计的作品，充其量只是学校内部小范围的展览。这种局面直接导致学生的教学资源难见天日，不为外人所知，造成了设计资源的巨大浪费，不利于教学与市场进行有效的对接。

因此，为数据型教学资源搭建一个共享的平台也是进一步深化教学改革、加快教育信息化的必要手段，通过对各类教学资源的整理、归纳及上网，可形成一个开放共享的新型网络共享平台。对此，教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》就已明确提出，要完善教育信息网络基础设施，建立国家教育云服务模式，建立优质数字教育资源和共建共享环境。[1]因此，建立一个可共享、方便存储和下载的数据型教学资源平台显得尤为重要，可实现教学资源按需获取、集中管理、多终端使用，提高教学资源的综合利用率。

二、系统特征

本教学资源共享平台是一个有机整体，校园网专属服务器空间提供各种数据接口，打破了传统教学上时间和空间的限制，满足了学校内师生的多元化需求。

（1）同一个共享型教学资源平台对促进同一学校内不同学院、不同专业、不同教师之间的信息共享、相互学习有着非常重要的作用。给定权限，教师能够轻松看到不同专业、不同教师和不同学生的设计作品，实现了教师之间的交流，提高了教学水平，避免了“信息孤岛”。

（2）教学资源共享平台还能实现每一门课程的在线展览，任课教师通过平台收集到全班的作业后，可直接在后台选择优秀作品进行网上展览。相比其他线上展览模式，更便捷。

（3）教学资源共享平台针对不同用户（专业负责人、任课教师、学生）有不同的权限设置，用户ID全局唯一，同时能够对教学资源实现动态管理，保证了教学资源及时更新。[2]

（4）为了解决在上传过程中，资源类型多样化、容量大等问题，管理员可提供临时账号，在一定有效期内，让学生自己按照给定的格式进行上传，教师只需要在后台审核即可。

三、相关技术

目前，开发教学资源平台主要使用ASP技术、ASP.NET技术、JSP技术、SOA模型、WEB2.0、WEB3.0、B/S模式[3]等。本项目实现的教学资源共享平台是基于ASP技术，在Windows7操作平台下运用平面设计软件进行辅助设计，后台数据采用SQL Server。ASP技术是一个位于服务器端的脚本运行环境，用户可以创建和运行动态的交互式Web服务器应用程序，如交互式动态网页，包括使用HTML表单收集和处理信息、上传与下载等等。Microsoft SQL Server（以下简称SQL Server）是微软公司研制开发的一个大型Client/Server方式的数据库管理系统，采用单进程、多线程技术，在核心层实现数据完整性控制，具有很强的安全保密性，是目前流行的数据库应用系统的开发工具之一。[4]

四、功能描述

1.系统功能模块

本项目开发的共享性教学资源库平台分为前台和后台两个部分，主要由资源管理模块、高级查询模块、线上展览模块、管理员/教师/学生角色接口组成。前台面向普通用户，无需注册和登录，可自由浏览所有教师名下的教学资源，如果需要下载，需要管理员提供权限;后台面向不同权限的管理员和超级管理员，如图1所示。

2.系统功能设计

（1）高级查询功能。本平台包含所有专业不同课程、不同学生、不同指导教师的所有数字资源，数据量庞大，为了便于查询，借鉴互联网搜索引擎的功能，本平台能够实现设计者（学生）、课程、班级、资源格式（如JPG、PSD、AI等）、指导教师和其他关键词（如包裝、标志、食品、建筑、苹果、五金等属性）的多字段综合查询。

（2）注册登录下载。本平台基于教工账号和学生学号进行注册登录，教师对自己负责的课程资源有管理和下载权限，对其他教师的课程资源需要申请才能有下载权限;学生只有浏览和上传权限;无注册用户只有浏览权限。

（3）线上展览功能。任课教师在一门课程教学结束时，让学生自己按照既定的格式上传课程作品，由任课教师在后台审核并挑选优秀作品直接在平台形成一个线上展览区。任何浏览者均可以观看展览，并评论点赞投票，选出最优作品。

3.系统功能实现

（1）根据目前专业现状以及作品类别，在界面左上角醒目位置设计作品类别选择项，分类如图2所示，随着课程数量的增加和课程名称的更改，管理员可以在后台增减课程名称。

（2）本平台除了常规搜索外，还提供高级搜索功能，按照设计者、课程、班级、资源类型、教师以及其他关键词进行搜索，可实现精准定位查询。系统界面如图3所示。

（3）对于不同专业来说，课程作品的形式都不尽相同，如程序类、图片类、视频类，对于有些课程来说，还存在是否提供设计源文件等诸多问题。因此，本平台基于多方面的综合考虑，对上传的资源做出详尽的规定，这样可减少资源的浪费。平台作品上传系统如圖4所示。

（4）为了适应移动互联网的广泛应用，本平台支持学生用移动终端进行上传。首先由任课教师设置一个临时密码，然后生成一个二维码，学生通过微信、QQ或者手机浏览器扫码，在固定的时间内，即可进入上传作业界面，提高了上传效率。（见图5）

（5）全班学生上传作品后，需要任课教师后台审核后勾选上架，才能在前端进行显示，任课教师可在后台批量下载自己名下的所有学生作品，方便学生收集学生作业。同时，任课教师可以自己设定某学生的作品是否提供源文件给他人下载，此举能保护作品版权。待所有学生作品都上传后，任课教师可在后台选择优秀作品进行线上展览（见图6），供全校师生评鉴。

4.平台界面设计

运用平面设计软件对系统界面进行美工设计，最终得到如图7所示的平台界面。本平台界面美观，栏目清晰、操作简单、视觉效果突出，符合学生的审美要求。

五、总结

通过本项目搭建的共享型教学资源平台，可以将教学中积累的资料分享出来，不同的用户都可以在自己的权限范围内使用这些教学资源，无形之中将师生从烦琐复杂的各类教学资源整理中解放出来，以便更好地服务教学。另外，通过纵横向对比学习，全体师生都能找到自己的不足，也能学到别人的优点，受益匪浅。

目前，本平台自运营以来，收录了我院各个专业的教学信息资源，包括历届学生作品、师生对外服务作品、各类教学视频、微课程以及各类电子教材等，已形成了一个庞大的数字化电子资源库，该平台系统对于教师而言，具有完全的开放性和共享性，可以作为很好的教学辅助资料，随时随地提供给学生作为案例模板;对于学生而言，任何学生在校园内都能查询同类设计案例，并以此作为自己的设计参考;另外该系统里的教学信息资源累积到一定程度，能够为对外的服务项目提供设计参考，反过来更好地服务教学、服务师生。

参考文献：

[1]教技[2012]5号.教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知[Z].

[2]陈庆春，郭俊美.基于ASP技术的动态测控专业教学资源库建设[J].齐鲁工业大学学报（自然科学版），2014（2）：84-86.

[3]胡小荣，李建平.基于ASP技术的高等数学辅助教学网络平台[J].数学理论与应用，2005（4）：133-134.

[4]陈一明.SQL Server数据库应用技巧探讨[J].科学技术与工程，2008（12）：34-37.

（编辑：王天鹏）