如何培养学生的说话能力

张守金

摘 要：由于时代发展的需要，口头表达能力已成为教育的基本内容之一。小学阶段是学习说话的黄金时代，如何培养学生的说话能力呢？经过多年的实验，我认为应采取以下四个方面的措施：

关键词：教育教学;说话能力;口头表达

一、激发说话兴趣，让学生要说

兴趣是获取知识的原动力，要使学生有兴致说话，产生"想要说"的欲望，一要选择合适的话题。除说话练习提供的"话源"外，应以学生身边生活和所熟悉的事物取材，力求内容丰富多彩，富有趣味性。二要运用多样化的说话形式。如組词说话，转达别人的话，给故事加结尾，打电话，讲新闻，讲故事，讲电影电视，讲新人新事，讲游戏活动，讲参观访问，问题争论，制作说明，说话比赛等等。三要做好说话准备。如"制作说明"这个话题，教师可让学生报告话题的中心，有的学生说作品材料和制作的经过，有的说明作品的性能、特点、用途。又如"打电话"这个话题，可准备电话教具模型，和学生讨论一下电话内容的问答语，指明开头、结尾的礼貌语。学生一进入角色表演，就会兴味盎然，跃跃欲试。

二、鼓励说话勇气，叫学生敢说

低年级的学生一般都喜说爱说，中高年级学生虽有一定的说话能力，但自我意识增强，生怕说不好被人笑话，就不大发言。教师应该面向全体学生，善于引导，积极鼓励，适时“挑拔”，鼓起同学说话的勇气，具体做法如下：

创设说话情景。学生说话要有一种适宜的环境，有一种自然的气氛。如参观、访问后拟话题小组发言，看电视、听广播后组识班上讲述，等等。上学期，我校学生在少先大队部的组识下开展了“模拟长征”活动，同学们回到教室后，便七嘴八舌说个不停。有的讲述红都瑞金，有的讲述遵义会议，有的讲述铁索桥……话题只有一个“红军精神”，内容却丰富多彩。

三、培养说话能力，使学生会说

说话课的目的任务，应体现语文教学大纲的要求，不论是哪个年级，主要是解决"会说"的问题。培养学生会说话能力，说话课当堂指导最重要，应通过课堂教学指导进行严格的训练。教学实践证明，必须认真抓好以下几件事。

（一）明确目的意义。要教育学生懂得：在生活，学习和工作中，诸如亲朋会话，通过传达，小组讨论，经验交流，专题辩论，大会发言等等，都需要有一定的说话能力，掌握一定的说话技能技巧。这在实际生活工作中有很大的实用价值，此外，说是写的基础，说得好，才能写得好。

（二）重视朗读训练。读是说的基础，是把书面语言变为口头语言的第一步，读可正音，训练学生准确地说普通话;读可丰富词汇，训练学逐步掌握规范的语言，不说方言土语;读可熟悉语调，训练学生说话时能从思想内容的需要出发，产生高低、快慢、强弱、轻重、停顿的变化。如果是表情朗读，还可训练学生说话时随感情的转移而变换动作、姿态和面部表情。

（三）做好发言准备。中心话题确定之后，让学生好好想想，先说什么，后说什么，有个顺序。哪些略说，哪些详说，有个重点。要指导学生拟发言提纲或发言要点。应根据各人的实际，可先详后略，说前看几遍，记忆顺序、事实要点，切不可背讲稿，念句子。如果是即席发言，也要留有时间让学生思考，但可逐渐缩短，以锻炼思维的敏捷性和应变力。

（四）掌握说话知识。在循序渐进的说话训练过程中，要注意教给学生说话的知识。如读音的正确、清晰，语句的规范流畅，语气的轻重缓急。如何讲求姿势正确，富于表情，而且有良好的当众讲话习惯。怎样才能"慧于心，精于思，秀于言。"……所有这些知识要求，都要在每学期的具体训练中有重点地得到落实。

（五）讲求课堂结构。说话教学的内容和形式虽有较大差异，但也要有个基本模式，才能保证学生学到“会说”的本领。我运用的是“引、展、练、说、评”五步教学法：①引发一一启发谈话，介绍本课内容，提出训练重点，创设说话环境气氛，激发说话兴趣。②展示一一阅读课文材料，展示图片、实物，指导观察，回忆参观访问经过、内容。③自练——进行逻缉思维，写好说话提纲，记忆重点词语，自己说给自己听。④说话——先在小组说，教师巡堂听取意见，针对本节课训练目标，班上讲评，总结提高，教给规律性的说话知识。最后，还可发挥教师的示范陶冶作用，范讲一次。

四、提高说话艺朮，要学生善说

善说是小学说话课的最高要求，除了说话得体，用语准确外，还需表达生动。我们不能否认在我们培养的学生中将来有雄辩家，演说家，外交家，几年来涌现出的小"故事大王"就是明摆着的事实。我们应该高瞻远瞩，在学生中着意培养一批说话尖子，为当代社会造就善说的人才。

下面谈几点意见：要磨砺思想。马克思说："语言是思想的直接现实。"有美的心灵才有美的语言，所谓"诚于中而形于外，慧于心而秀于言"，就是这个意思。语言美不是抽象的，指的是学生说话的内容要健康，表情要和颜悦色，态度要谦和友好，养成礼貌用语的习惯。

要声情并茂，语言为以声音为外壳，以意义为内容。离开语义，语言成为空壳，没有声音，说不出话来，但有语义、声音，没有情感的变化，也起不了传情达意的作用。清代学者王船山说：“含情而能达”。因此，要使说的话感人肺腑，感情要充沛，语调要多变，不论坚定、犹豫、愉快、压抑、高兴、悲哀、沉着、不安、激动等复杂表情，都要在抑扬顿挫，快慢高低中体现出来。

要生动风趣。有些话题的内容本身就很有趣，只要学生能传神地讲述出来，就能取得动人的效果;通过联想产生幽默感，会把平淡的事情说得妙趣横生，利用比喻、夸张等修辞手法，也能引人入胜，耐人导味;辅之以眼神手势，不仅吸引人们的注意力，而且把话说得有声有色，活跃听者情绪，获得深刻的印象。

语言是人间最美妙的音乐，说话艺术的提高离不开教师的辛苦和学生的汗水。