BIM技术在多专业综合实训中的应用研究

摘 要：在分析国内外高校BIM技术课程设置的方式及开设效果的基础上，研究BIM技术在我国高等职业院校多学科专业综合实训中的应用，探索BIM技术与建筑、结构、机电等多专业综合实训中的课程设置、实践的可行性与操作性。关键字：BIM；综合实训；MEP模型DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.09.1840 引言

BIM（Building Information Modeling），即建筑信息模型，是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为模型的基础，进行建筑模型的建立，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息。1 BIM在国内外教学中的应用现状

国外高校对BIM课程的设置集中在土木工程专业中，设置方法基本分为两种类型，一是设置专门的BIM软件课程，采用实验和讲座相结合的方式讲述BIM的基本概念及相关软件的操作，大多数高校都采用了该种BIM课程的设置方式；二是将BIM的基础单元应用到土木工程相关课程当中，如美国的奥本大学和伍斯特理工学院，采用这种课程设置方式，将会延长学生学习BIM技术的时间，授课效果较第一种课程设置方式更好。因此，无论哪种BIM课程的设置方法，国外发达国家高校土木工程专业大多数都开设了BIM课程，使得学生在大学阶段就接触到了先进的BIM技术，为土木工程行业输送了大量的BIM技术人才。

我国香港的高校，如香港大学、香港理工大学、香港中文大学等也在本世纪初期就开始了对BIM课程设置的探索，现在已经专门设置了BIM课程，其设置方式与国外相似。

内地高校对BIM的认知稍晚，专门设置BIM课程的高校仍然较少，很多高校是将BIM技术穿插于土木工程专业课程或毕业设计中进行。

高等职业教育院校对BIM技术的认知较本科院校更晚，但发展势头却强于本科，如陕西铁路工程职业技术学院、四川建筑职业技术学院等高职院校分别于2014年在土木工程学院里专门开设了BIM技术专业，专门培养BIM技术人才。2 BIM技术在多学科专业综合实训中的应用

在学习了专业课（识图、结构、施工）的基础上，采用“学习BIM软件——参加BIM竞赛——BIM毕业设计——BIM案例实体建模——BIM教学经验总结”的流程，研究基于BIM技术平台的多专业综合实训课程设置的方法和途径。主要包括以下步骤：

（1）选拔土建、暖通、机电等学科专业优秀学生，组建学习小组，通过BIM软件学习培训，建立某教学楼建筑与机电等专业的三维虚拟模型，进行多专业管道综合碰撞检查，优化设计，为某教学楼高质量、高效率的施工建设提供参考依据（图1所示）；

（2）调整完成的某教学楼BIM三维模型，进行虚拟三维场布，进行施工进度优化，推演所选择施工方法的合理性，编制施工组织设计与专项施工方案；利用BIM软件进行工程量计量，计算施工成本，与施工进度相结合，完成施工全过程管理，促进学生对多专业、全过程施工管理的理解（图2所示）；

（3）根据要求完善（2）的成果，参加广联达杯BIM毕业设计大赛和中国建设教育协会组织的BIM技术应用大赛，提升学生学习兴趣和荣誉感；

（4）总结学生参与某教学楼BIM技术应用以及技能大赛的经验教训，不断完善多專业人才培养方案中的课程设置体系，建立利用BIM技术平台进行多学科专业综合实训课程设置的方法和途径。3 结论

通过以校园实际工程为案例，综合BIM技术进行多专业综合实训，获得以下结论：

（1）在高职院校BIM综合实训中，采用任务驱动法，通过引导学生学习软件、积极参加BIM大赛、利用BIM进行毕业设计等，不但对现有教学资源有极大的丰富，而且为学生提供了学习+参加竞赛的综合性实践训练环境，将会极大改善教学效果。

（2）BIM技术与实际工程案例相结合，虚实交替展示建筑构造、施工过程、项目管理过程，充分体现项目全寿命周期信息化管理，使得抽象教学具体化、可视化，教学效果得到很大改善。参考文献：[1]克里斯托弗·帕韦尔科，阿兰·D·切西.当今大学本科课程中的BIM课程[J].建筑创作，2015（10）：4.[2]卡洛琳娜·M·克莱温格尔.将BIM纳入施工管理教育[J].建筑创作，2012（10）：4.[3]朱红光，易成，王鹊，马俊豪.BIM技术在土建专业教学中的应用现状及建议[J].教育教学论坛，2015（44）：184-185.[4]中华人民共和国住房和城乡建设部.2011-2015年建筑业信息化发展纲要[EB/OL].2011-5-10.基金项目：陕西省职业技术教育学会课题（SZJY-1612）；校级专项教育研究课题（GZY1719）作者简介：徐明霞（1980-），女，甘肃武威人，博士，讲师，主要从事土木工程、测绘工程方面的教学、科研工作。