浅谈信息技术在小学教育中的应用

魏勤

摘 要：为了适应多媒体教学发展的时代要求，加速推进教学新课程改革，信息技术对其影响是巨大的，在教学中越来越显示出它的生命力。由于信息技术具有图、文、声并茂的特点，所以，能提供最理想的教学环境，能让学生感知知识形成的过程，发挥动静结合的优势，及时反馈，更好地创设合作探究机会。

关键词：信息技术;中小学教育;应用

当今的信息技术教育是面向现代化，面向未来的教育。在小学阶段，他的主要任务是传播信息、普及信息技术、提高学习者的综合素质，其核心目标是培养创新精神和实践能力。信息技术是一门综合性、实践性、探索性极强的课程，因此，这一课程的开展必须坚持以实践为中心，让学生边学边做，边做边悟。

一、信息技术的教育现状分析

伴随着信息技术的发展以及网络技术的更新，信息技术在我们生活中开始日益普及。但是对于现在网上的信息良莠并存，如何引导学生能够正确的使用网络，应用网络以及在教育学中使网络能够对教育教学进行一个促进作用值得我们进行深入研究以及探讨。计算机数量配备不足影响教育教学效果，在广大小学尤其是农村小学由于经费问题，计算机数量不足，导致经常出现多名学生共用一台电脑，上机时间不足。信息技术课程是一门实践的课程，实践不足必然导致教学效果不明显的情况。

二、信息技术的教育困惑与剖析

（一）师资不足 身兼多职。这个问题虽不及几年前严峻，却仍然不容忽视。尽管近年来，有不少计算机和教育技术专业毕业生加入信息技术教学阵营。但是，仍有不少学校把其他学科富余的教师调到信息技术教学岗位。学校的行为虽然弥补了信息技术教师数量的不足，但在本质上仍给这个学科留下了师资不足的顽疾。在大多数学校中，信息技术教师会变脸并不稀奇。换句话说，只要是与计算机有一个字节关系的事情，都属于信息技术教师的工作范畴。

（二）同课多授，教研稀少。虽然不少学校以各种方式、各种渠道，弥补了这个学科教师数量的不足，但是这个学科的教师仍然无法回避课时过多的问题。有些地方每个信息技术教师至少承担着好几个班级的教学任务，过多重复性的讲授，磨灭了大多数信息技术教师的教学激情。渐渐地，他们开始机械而疲惫地应付工作。他们很难提起精神，发挥不出对教学工作的积极性。信息技术教研活动数量不多，教研深度不够。不少地区的教研活动形式单一，多以举行公开课的方式进行，大家聚在一起听一堂现场课，之后稍加评论就散了。而这种公开课研讨交流的形式、数量都是很有限的。所以信息技术教研活动可以尝试走多样化、常态化之路。

三、信息技术与课程整合及其作用

（一）信息技术与课程整合的理念创建。信息技术与课程整合是时代发展带来的必然命题，我们应当从思维方式、生活方式、学习方式转变的角度来认识、来把握，把信息技术看作是信息化社会的空气，时刻充斥在我们身边;看作是打开虚拟世界的窗口，让我们摆脱时空的羁绊;看作是通向未来的平台，使我们翱翔于浩瀚的宇宙。信息技术与课程整合是新课程改革带来的必然命题，我们应当从教学理念、教学目标、教学内容、教学策略和教学手段等方面来认识、来把握，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感工具，利用信息技术所提供的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享的学习环境，把学生的主动性、积极性调动起来，使学生的创新思维和实践能力在整合的过程中得到有效的提高。

（二）回归文本教学，注重生成教学。信息技术与学科课程整合的质量，取决于教师对信息技术功能的把握和对学科课程的深刻理解。对学科课程的理解又涉及到对学科性质的定位、思想方法的把握和对学习者年龄特征的理解。在基础教育的课堂教学中，传承与创新是两大重要任务，也是教学的核心。因此，课堂教学应把概念、原理讲明、讲透、讲活。上新课切忌任意拓展，尤其是在小学生尚未理解掌握新知识时随意加大知识的广度、难度是得不偿失的，会骤然引起学生对新知识的反感情绪和恐惧心理。课堂教学不是对信息进行简单的传递和接受过程，而是教师和学生的心灵进行沟通的过程。

四、信息技术在小学教育中的重要应用

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，前苏联教育家也如是说“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动的探索。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态。教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。俗话说“好的开始是成功的一半”，如何设计一个好的开始？信息技术为我们提供了条件。在这种形象化的情景教學中，学生们一点不觉得枯燥，相反，在老师的指导和启发下，他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考，从而实现了对知识意义的主动建构。

总之，网络是一个很好的学习工具。它自由、开放、资源丰富。网上的众多信息和多种功能拓展了教与学的空间，使培养学生的信息素养成为可能。网上大量的信息提供了丰富的阅读素材，而网络资源中形象的动画、生动的语音、绚丽的色彩，是使学生豁然开朗。网上阅读比起单纯的文字阅读不知要鲜活多少倍，而且网络特有的异地交互功能更能留给学生自由的阅读空间。网络教学的运用可以提高学生的自主学习能力，开发学生的创新潜能，更能促进学生知识的积累。