爱不断，阅读不止

佘颖

很多年后，回忆这一年在邵阳的支教经历，图书角一定会是最先涌上心头的。

记得去年刚进班的时候，我一眼就看到教室门口挂着阅览室的牌子，这是一间刚由阅览室改成的教室呀，也太适合我了吧。但在里面待了几分钟后，我就可以肯定，这间阅览室曾经一定只是个摆设，因为室内连一个风扇都没有。63个学生加上我，在近40摄氏度的空间里，汗水与泪水齐飞。（因为汗水太猛，流到眼里，泪水就被刺激出来了。）我眯着眼，含着满眼的泪水，问学生读过哪些书，孩子们一个个把头都快低到抽屉里了，好不容易碰上一个迎上来的勇敢眼神，他说出了《西游记》，接着另外三大名著就从其他孩子口中出来了，然后又是一阵长长的沉默。

好吧，四大名著的知名度还是挺高的。我问：“班上以前有没有建过图书角呢？”学生纷纷点头。

“书是哪儿来的？”

每个人从家里带来一本。

“都有些什么书？”

問了一圈，异口同声答曰：作文书。一个小孩从抽屉里举起一本封面摇摇欲坠的《西游记》说：“我带了一本《西游记》！”哦，原来是这样子的四大名著，带拼音的浓缩版。

这不是阅览室该有的样子！一遇到我的问题，就敛了目光黯淡下去的，不该是孩子的眼睛！

下课后我就在朋友圈里发了一条征集图书的信息。很快，朋友为我们班寄来了很多书，但这些书是不成系统的，难易程度也各不相同，以一般意义上的班级图书角来说，它们足够了，学生可以根据自己的喜好和水平来选择书籍阅读。但这样的图书角只能吸引真正爱读书的孩子，而我是要唤醒那些本身不爱读书的孩子啊！何况，在这个班级里，从不读书、不爱读书的孩子占了绝大多数。

如何让图书角发挥它最大的作用呢？这时，我收到了一个陌生来电。一位自称是邵阳人的吴先生表示愿意为家乡的孩子出点力。这无异于雪中送炭！

接下来就是选书了。要选学生感兴趣的，高年级可以看小说了，我的首选是曹文轩，因为我曾经带五年级的学生读过他的小说。这时我的心里突然闪过一个念头：如果人手一本《草房子》，大家都只读了一本书，如果改成曹文轩的套装，同样是买63本，但交换看，所有人就可以在一个学期读完7本曹文轩的书。我曾经尝试过一套套地读名家作品，在较短的时间里攻读一个人的作品，能非常迅速地了解这个作家的性格及文风，拉近自己和作家的距离。一套书自成系统，也是非常好做对比阅读的，异同一读就出来了。

很快，曹文轩的套装书就摆到了我面前。

我把这些书搬到教室的图书角，特意与之前的那些书分开放，然后按难易程度将书分成了三个层级。第一级是低年级读物，如绘本、神话、带拼音的儿童文学作品；第二级是适合中高年级的故事、小说；第三级就是这套曹文轩的书。

“图书角的书已经分好类，大家只有齐心协力一层层解锁，才能看到这里所有的书。”我对学生说。“首先解锁的是第一层级，大家可以利用下课或自习时间自由借阅，看完以后在书的最后一页签上自己的姓名，当这些书上有了所有人的签名后，就能解锁第二层级了。在解锁下一层级的书之前，谁都不可以偷看！”

全班都被我的解锁玩法吸引住了，一个礼拜，简单易读的第一层级的书就被大家全看完了。个个嗷嗷待哺似的等着我开启第二层级并告知第三层级的解锁密码。而我也早早利用课文教学，教会了大家制作思维导图，于是我告诉孩子们，看完第二层级的书以后可以在下课后找我聊书，聊完便可获得一张阅读之星贴纸；也可以在看完一本书后制作一幅该书的思维导图，同样可以获得一张阅读之星贴纸，期末时我会请贴纸最多的孩子去吃一顿好吃的。

孩子们的积极性很高，一个学期下来，找我聊书的就达到180人次，最多的那位跟我聊了23本！

在学生利用课余时间如饥似渴地阅读时，我正式宣布：由于大家的阅读热情很高，第三层级的书被成功解锁！此后每周三就是我们班的阅读日，大家一起看曹文轩的书！孩子们高兴得欢呼起来。

就这样，每两周我们读完一本，一个学期下来，我们读完了曹文轩的这7本书。每读完一本，我会给他们设计一些反馈活动，制作思维导图，写读书笔记，并提问：你最想和书里的谁做朋友？给书里的一位主人公说段悄悄话，票选曹文轩系列最佳作品，等等。

周三的阅读日，学生们就是纯阅读，教师此时只是一个阅览室管理员，一个安静的存在，一个和学生一起看书的同伴，没有分析和讲解。但期末时，孩子还是读出了：曹文轩很擅长描写雨水，他就像雨水的代言人，把雨水写得无与伦比。他的手就像鱼一样，顺水而行，写作对他似乎是轻松自如的事，我一定也能写出这样的文章。还有孩子发现曹文轩的作品大都先写故事的中段，在中段到结尾的推进中，用回忆引出前面的内容。有孩子从作品里的主人公处学到了坚强、勇敢，也有孩子从这些乡村故事里读到了自己的童年……

一个学期结束了，学生收获满满的。下个学期该怎么办呢？

正当我思考这个问题的时候，一个意外的缘分又开始生长了。一位家长主动提议帮我们建立下个学期的图书角，还可以在其他年级也各建立一个，让更多学生受益。

寒假时，我和这位家长选定了各年级的套装书目，一开学，我就开始疯狂收包裹，又花了两天时间整理，并在每一个年级选了一位热衷于做阅读教育的老师，成功建立了6个图书角！看着6个年级的孩子如痴如醉的读书姿态，我的心里真实地感到一阵阵暖流在升腾。这是一些多么美好纯粹的缘分啊，是多少个偶然才生成的必然啊。

现在，当我再进行课堂交流，越来越多的眼睛亮起来的时候，我知道，那是阅读的力量。

（作者单位：长沙市湘仪学校）