难以“拉动”之重

李洪科

“小手拉大手”是当下学校德育常见的活动方式，在百度上输入“小手拉大手活动”，可以搜索到200多万个相关结果，其热度可见一斑。

小手拉大手活动的本意，是通过未成年人（小手）一些正面言行来影响、带动成年人（大手），共同进步，成为遵规守法、文明道德的高素质人。

活动的出发点是好的，且凸显出三个明显效应。其一，学生要带动家长，自己得先做到、做好，自己得先学习、先进步，在学习和实践中，自身相关方面的素养肯定会提升。比如：要带动家长讲文明，自己必须知道哪些行为文明、哪些行为不文明，知道还不够，自己还要做好，当好榜样。其二，学生和家长血脉相连，有天然的沟通优势，俗话说“近朱者赤、近墨者黑”，学生和家长关系就是这种“近中之近”，相互之间的影响力、带动力是其他外力难以企及的，因而“拉动”效果也优势明显。其三，学校人员集中，一声令下，可以在短时间内将活动推向千家万户，在社会上造成广泛影响。

但是，在小手拉大手活动开展得越来越频繁时，笔者也了解到，虽其中大多是好的、是正能量的，但也存在一些问题，归结起来有以下几类。

1.“全民皆兵类”，即不适宜所有学生都参加的拉手活动，却要求所有学生都要参与。如“禁毒”“扫黄”等拉手活动，小学中低年级学生是不宜参与的，此类活动需要一定的认知水平，中低年级学生可以说是搞不清也讲不清，那这个“大手”很难被拉动。

2.“迅雷不及掩耳类”，即突发的、且要求在短时间内完成的拉手活动，来得快、收得快。此类活动，学校、学生没来得及充分准备就匆匆开展、草草收场，学生在没有充分认知、理解活动的情况下贸然去拉大手，手都没捂热活动就结束了，效果可想而知。

3.“资料收集类”，即主要为了收集活动资料，借用一下“小手拉大手”这个活动形式。这类活动以收集资料应付检查为主要目的，往往就是发发通知、搞个方案、拍点照片、写个总结完事，基本上无实际活动，自然小手也无需去拉大手。

4.“强制牵连类”，這类活动有形式也有内容，且还有后果，即“小手”必须把“大手”牵好，“大手”如果出了什么问题，“小手”需担责。

未成年人的教育，尤其是思想道德教育，是全社会共同的责任。所有成年人都应该以自己正确的言行为孩子树立榜样，这个本末不能倒置。

同时，要意识到小手拉大手活动虽然是一种行之有效的教育手段，但它不是包治百病的良方。所以，在开展这一活动时，要注意以下几点。

首先，要有针对性。不宜采用的、甚至活动内容要回避未成年人的情况，坚决不“拉手”；只适合部分年龄阶段或部分学生群体的，不搞全面开花、不求人人参与。

其次，要正面鼓励，不搞处罚。我们只能正面引导学生积极参与活动，不能给学生提刚性要求、下达具体指标，不能将是否完成任务及完成任务的好坏作为学生评优、考核的依据，不能因为学生没有完成任务或任务完成得不好，而处罚学生甚至牵连学校、班级考评。

再次，提高使用效率。可在公共场合进行宣教的，可用主题班会、家长会等形式替代的，尽量少用“小手拉大手”。一旦确有必要开展此活动时，一定要计划周详、准备充分，保证每一次都有成效，孩子们才会有获得感、成就感，才会形成良性循环。

（作者单位：湘潭县易俗河镇百花小学）