怀揣教育梦想之火

陈文静

从普通教师到副校长，中间没有经过任何岗位的历练，这是武冈市东方红小学校长林小琴教育生涯中的第一次“破格”。而破格后的第三年，林小琴又毫无悬念地接任了校长一职。

“破格提拔”“全市最年轻的女校长”……这些标签对林小琴来说，是一种褒扬，还是一种挑战？林小琴之前工作的武冈市实验小学，是武冈市教育局直属的一所优质学校，作为普通教师的她一门心思扑在教学上，所教班级多次荣获全市教育教学质量一等奖；现在工作的学校虽然是一所有些历史的老学校，但“硬件软，软件更软”，这位“会教书”的林小琴能否胜任校长这个管理岗位？这是学校80余名教师心中的疑问，也是林小琴每天都要问自己一遍的问题。

“以心换心，就会有意想不到的收获”

第一天踏进东方红小学的大门，林小琴的心情是忐忑的。

她知道，对于东方红小学这所有些历史的学校来说，家长和教师们的眼光都是有些挑剔的，尤其是面对这样一位“空降”下来的年轻女校长。

林小琴更知道，自己要得到认可，就要带着学校闯出一条新路，而最直接、最有效的办法是让所有人看见教育教学质量的提升。“教育教学质量要提升，单靠某一个教师的单打独斗肯定是不行的”，到学校上任的第一件事，林小琴就把学校教师的家底摸了一遍——全校80余名教师中，有50余名老教师、20余名青年教师，有经验、有水平的教师大多集中在五六年级，一些年轻教师基本都在带低年级。

按照林小琴的想法，每个年级都应该有一只“领头雁”，让所有教师抱团发展。林小琴趁着新学期开学把教师岗位做了一些调整。没想到，在她眼中正常的工作岗位调整却捅了一个“马蜂窝”：高年级的教师都不干了。还有一位年长的六年级教师公开叫板：“我们不欢迎你这样的校长，你从哪里来就回哪里去！”

虽然这个情况让林小琴始料不及，但也把林小琴的轴劲给带出来了。她给那位叫板的教师打电话：“你愿意到我办公室谈谈想法吗？”“我不来！”对方一口回绝。“行，你不来我就去找你！”前脚挂掉电话，林小琴后脚就到了六年级教师的办公室。

一番沟通下来，林小琴才知道，原来学校教师多年来形成了这样一个共识：谁的教学水平高，所教的年级就高，如果有教师从高年级往低年级调了，那就是说这个教师教学水平不行了。

难怪！找到了问题的症结，林小琴索性在教师办公室和大家聊开了。她和教师们讲学校的发展，讲教师的梯队建设，甚至毫无保留地讲起自己的成长经历、教学经历……最后，林小琴说：“如果哪位老师还有什么意见和疑问，都可以直接找我。”

第二天，林小琴发现，大家都按照新的安排各就各位了，昨天那个和自己叫板的教师也不声不响地走进了四年级的教室。

一年下来，这位教师在四年级的工作中如鱼得水，收获满满。“林校长心中有一团火，谁靠近她谁都会被融化！”这位教师如此评价林小琴。

2014年，听说林小琴有可能被调走，这位曾经和林小琴叫板的教师拉着她的手说：“林校长，你能不能不走啊，我可舍不得！”

“教育是一个漫长、充满期待的过程。”林小琴说，“这句话同样适用于教师。只要你愿意以心换心，收获往往出人意料。”

出人意料的事情并不止这一件。从2007年开始，东方红小学的教学质量检测一直名列全市前茅，学校连续12年被评为武冈市教育教学质量先进单位，连续12年荣获武冈市迎春亭中心学校教学质量检测第一名。

让每个教师找到合适的位置

有了信任的基础，林小琴干起事情来顺畅了很多。

回想自己的成长经历，她深深地感觉到，专业成长是教师获得职业幸福的一个源泉。

可对东方红小学这样一所中老年教师占了一大半的学校来说，调动教师们的专业成长积极性谈何容易！如何让这些已经评了职称、工资待遇比较稳定，已经产生了一些职业倦怠感的教师有新的动力呢？林小琴一直在寻找一个突破口。一次赛课让林小琴陷入了沉思：这次赛课选拔中，林小琴发现愿意报名的教师能力不足，而有能力的教师又不愿意报名。如何让每一个教师都参与进来？

林小琴感觉到，教师们普遍认为，参赛就是为了拿奖。如果把参赛当作提升教师专业素养，促进团队共同成长的载体，其实是一个不错的选择。通过公平竞选，青年教师刘冰代表学校参加赛课，林小琴又指定了好几位中老年教师担任赛课教师的导师。一次，两次，三次……随着磨课的次数越来越多，林小琴发现，几位负责指导的老教师的劲头比参赛的青年教师还大。刘冰在赛课中获得了湖南省小学组数学录像课一等奖。

用“成事”去“成人”，一次次成功的尝试让林小琴感触很深：作为校长，每做一件事，不要只看结果，都应该尽可能去追问“为什么做”“怎样做才能更好地放大过程价值”。这些中老年教师不是不愿意干，而是没有找到合适的位置。要让每一个教师各展所长，校长不仅要有一双慧眼，还要为其搭建平台。

林小琴抓住了教研这个突破口。她按照“上课─听课─评课─改进”的模式开展教研活动，让40岁以下的教师全部上教改课，40岁以上的教師当评委……

10年过去了，东方红小学的教研氛围日益浓厚。互听互评、互励共勉……无论是年轻教师还是老教师，大家各得其所，在赛课中，在磨课中，在点评中，找到了自己专业成长的乐趣。“真正上好一节课，不是临时抱佛脚就能做到的，平时学习少了，积淀少了，课堂上不可能应对自如。”已经工作近30年的老教师段艳君深有感触地说。

让最优秀的教师亮起来，把年轻的教师推出来……十年如一日真刀真枪的历练，东方红小学已经形成了教学骨干、教学新秀和教研人员三大教师梯队。他们在教改教研和各级各类教学比武中都有着不俗的表现——胡晖老师在湖南省第六届小学数学录像课比赛中获二等奖，刘冰老师执教的课在“一课一名师”活动中获省级优课，戴小飞老师的作文展示课在全国小学作文教学研讨会上获奖……目前，学校有16名教师获得了武冈市、邵阳市优秀教师称号；2016年，学校负责研究的课题“中小学管乐艺术教育价值及实施”获得教育部国家教师科研“十二五”规划重点课题一等奖。

为学生打开另一扇门

其实，林小琴心中怀揣的这团教育之火，不仅仅点燃了每位教师，更点燃了每一个学生。

刚上任时，林小琴就给学校制定了第一个五年计划——让教育教学质量有一个飞跃。五年过去了，她做到了：从2007年开始，学校毕业班成绩在武冈市教学质量检测中一直名列前茅。

仅仅成绩好就够了吗？不，远远不够。2011年，在一次校长培训中，林小琴偶然欣赏了湖南第一师范学院第二附属小学的乐团表演。看着台上孩子们从容自信的演奏，林小琴突然意识到，这不正是自己学校孩子们身上缺少的东西吗？

一個念头在林小琴的脑海闪过：如果在学校每年办这样一场孩子们自己的音乐会，该多好啊！

说做就做。在林小琴的筹备下，学校引进了葫芦丝、古筝、二胡、琵琶、大号、长号、小号、长笛等十几种器乐的教学。紧接着，学校召开了第一次动员会，在这次动员会上，报名的学生就有600多名。可正当林小琴暗自高兴的时候，一盆冷水浇了下来：报名的人虽然多，可到了正式开课的时候，只来了几十个人。为什么学校免费培训，家长都不买账？林小琴走访了很多位家长后发现，原来还是认识上的问题。

“学音乐、学器乐有什么用？不能吃不能喝的！”一位家长的话让林小琴陷入了沉思。她知道，光用嘴说很难有好的效果。于是，林小琴自己带头学起了长笛，学校不但成立了教师乐团，还组建了一批小规模的音乐类精品社团。而另外一个没有放弃的事情是，学校不断地通过班会、家长会等途径向家长们普及音乐教育的益处。两年后，学校的音乐社团亮相，也就是这一年，东方红小学挂牌成为湖南省音乐培训基地。家长们的态度也发生了很大的改变，越来越多的孩子加入了音乐类社团。

磨刀不误砍柴工。随后的几年，东方红小学在各种艺术展演活动上崭露头角：2015年，木管合奏《乘着歌声的翅膀》获湖南省第五届少儿才艺展演一等奖，学生舞蹈《米花红》获湖南省第五届少儿才艺展演二等奖，教师管乐团演奏曲目《红色娘子军》获邵阳市第三届艺术节金奖；2017年，东方红师生管乐团参加邵阳市“喜迎十九大”大型管乐比赛，荣获邵阳市金奖；2018年，在湖南省第六届少儿才艺大赛中，东方红小学的课本剧《皇帝的新装》、木管合奏《花儿与少年》均荣获二等奖。

更重要的是，通过音乐类学习，一些孩子发生了神奇的变化：学长笛的林琪洲改正了不能听取别人的意见、自以为是的缺点；学单簧管的邓子暄从内向、懒惰、不善于表达，变成一个积极向上、热爱学习、有自信的孩子。就连学校学长笛的夏小英老师也从个性不合群的人变成了一个性格开朗、和同事能和睦相处的音乐爱好者，用她的话来说就是，“我现在只想做两件事情，一是好好教书，二是好好练琴。”

“我不期望孩子们个个成为音乐家，但我想通过音乐艺术教育，让孩子们感受到艺术的美，给他们打开另一扇门。”目前，东方红小学有600多名学生在音乐的道路上越走越远。2018年2月，东方红小学被评为邵阳市艺术示范学校。学校每年的艺术节成为孩子们最受欢迎的节日，而孩子们自己的音乐会早就梦想成真。

和孩子们一起，在教育的道路上越走越远的，还有5次被评为武冈市十佳校长，6次受到武冈市政府嘉奖的校长林小琴。