这所学校为幸福而教育

记者 陶瑾

滨之湖实验学校效果图

很多人都在谈论幸福教育，也在追逐着幸福教育。确实，幸福的教育应当成为我们的一种教育追求。不管当下，还是未来。

2018年全球幸福度排名芬兰位居榜首，这与芬兰高质量的基础教育不无关系。2016年芬兰推出新的课程大纲，提出未来公民的七大通用能力：思考与学习能力、文化感知互动与表达能力、自我照顾和日常生活能力、多元识读能力、信息技术能力、工作生活和创业能力、参与可持续发展能力。这些是否是通向幸福的关键要素呢？

为了深入探讨这一话题，苏州市民办教育协会联合苏州市吴江区滨之湖实验学校举办了一场公益讲座，特邀专家就中芬两国文化差异、教育与生活、幸福与成功等话题，与苏州教育工作者展开对话。

教育即生活，教育本来就应该是让人快乐幸福的事

一场无人落后的“马拉松”

良好的教育渗透人的一生。作为西方教育的榜样，芬兰，一个人口只有550万的北欧小国，教育被公认为“世界优质教育”之一。芬兰的孩子上学晚、作业少、假期长，却在PISA测试中（国际学生能力评估计划）名列前茅。2018年全球幸福度排名芬兰位居榜首。

芬兰教育领先的秘密是什么，它能给中国教育改革什么样的启示？日前这场“通往幸福的教育——中芬对话”公益教育论坛，为我们揭晓了答案。

“芬兰儿童在入学前所接受的教育是游戏和锻炼身体，不会学习学科知识。芬兰教育的‘慢’是芬兰追求教育平等的反映。芬兰教育‘一个都不能落后’的理念，与芬兰福利国家制度相关。”芬兰赫尔辛基小学特级教师、教学校长Saara KOSKELAINEN女士介绍。Saara曾多次参与中芬教育交流活动，她在发言中围绕“基础教育不是精英教育”作了解读。她介绍了芬兰0岁至成年人的教育内容和教育目标，早期教育的方式，集教育、护理和教学于一体的综合保育方法，寓教于乐的教育主张，幼小过渡期培养等。她说，在芬兰，让每个孩子按照自己的节奏学习是一种共识，更重要的，在这种理念背后是行之有效的保障体系。从教学大纲的制定、教师队伍的培养和选拔，到教学方法、课堂氛围都是为了保证让孩子拥有公平、自主的教育。“每个孩子都是独一无二的，学校会为学生提供多元化的学习环境和差异化的学习体验，学习不只发生在课堂上，更要在生活中开展。在这样的教学体系中，对学生的评价也是持续性的一个过程。”

“芬兰教育之于中国教育，是一面镜子。中国学校的校长和教师移植芬兰教育的优质基因，则需要更多地将目光投射在教育方式和教育理念转变上。”苏州市民办教育协会秘书长荣俊昌表示。

如今，芬兰教育课程体系和教育理念即将引入苏州，苏州市吴江区滨之湖实验学校将于今年9月在吴江区建成投用。这将是全省首个中芬合作办学的新教育学校。学校位于苏州太湖南畔，占地29981平方米，是一所由吴江区政府、吴江太湖新城管委会等行政部门批准设立的全日制民办学校。“我们办学的出发点，只是简单的始于平等、公正的理念和一个都不能掉队的原则。着眼于激发每一个个体身上的潜能。”滨之湖实验学校总校长许霞告诉记者。

她认为，人生是一场没有设限的马拉松，更没有既定的终点线。起点再低，我们也要出发。跑的再慢，也不能把脚步停下。

芬兰教育对每个孩子都不放弃，做到了真正的教育公平

近几年，许霞走访了许多国家考察学习，从北美到欧洲，芬兰学校给她留下深刻印象。看起来处处都“输在起跑线”的芬兰，却培养出了整体表现优秀的学生。她发现，芬兰教育接地气，对每个孩子都不放弃，做到了真正的教育公平。于是，她决定创办一所中芬特色的新教育学校，学习借鉴芬兰教育的精髓。

尊重与信任

芬兰教育认为，快乐的学习才是有意义的学习，尊重孩子的自然发展规律，孩子才能学得更好。“应当保护好孩子自我探索、学习的求知欲和热情，这将会激发孩子的兴趣。”许霞介绍，在滨之湖实验学校，会为每个孩子制定适合其发展和成长轨迹的教学方案。

滨之湖实验学校的核心理念是“柔性教育”，尊重和保护孩子的天性，以儿童发展规律为原则设计课程，让孩子充分了解自己的潜能，使其成为更好的自己。

或许因为从事教育工作的人是非常优秀的人，芬兰教师的社会地位与医生、律师无差，家长对于教师的信赖程度也很高。芬兰教师拥有很大的自主权，可以针对学校和地区的特色选择适合的教材、教学方式。

而在滨之湖实验学校，考察老师的频率远远高于考察学生。老师们除了具有专业师范院校本科以上的学历外，还需要通过一系列面试和性格测试，确保其拥有浑然天成的教学天赋、教学热情与良好的秉性，能够得到家长百分百信任。

教给孩子幸福的能力

教育即生活，教育本来就应该是让人快乐幸福的事。最好的教育就是让孩子看到远方的树，为孩子种下幸福生活能力的种子。

滨之湖实验学校校长李艳霞说，幸福的样子有很多种，但作为学校，要做的是教给孩子幸福的能力。她分享了幸福所具备的能力包括爱的能力、做梦的能力、自控能力、人际交往能力、抗挫折能力、学习能力、创新能力以及娱乐能力。“我们只有培养孩子幸福的能力，才是通往幸福的教育。”