整合信息技术手段 优化小学科学课堂

罗延英

摘要：信息技术手段与小学科学教学的整合，有利于激发学生的学习兴趣、培养学生科学探究实验精神、培养学生科学思维能力。小学科学教师在教学中，要科学整合多媒体辅助教学手段、整合远程教育资源，不断优化小学科学教学的形式、内容，促进小学科学教学改革。

关键词：小学科学；信息技术；优势；对策

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0187-01

在小学阶段，科学课程的开展，对于帮助孩子更好地认识自然，拓展学习思维，激发孩子探索自然科学的兴趣具有积极的意义，是国家贯彻落实素质教育，培养“全面发展的人”的重要举措。小学科学教师在教学中，应当结合素质教育、新课程改革的相关要求，改革创新教学模式，创新教学内容，实现很好的科学教学效果。而传统的小学科学教学模式，由于科学课程知识点繁多、分散，很多教师在教学中，倾向于知识的讲解，忽略学生学习的主观能动性，最终影响了学生学习兴趣的提升。信息技术手段与小学科学教学的整合，有利于改变过去单一的知识讲解式教育模式，图片、视频等教学手段的运用，有利于丰富科学教学课堂，激发学习兴趣，提高教学效果。

1.小学科学课堂整合信息技术手段的优势

1.1 有利于激发学生学习兴趣。

所谓：兴趣是最好的老师。教师在小学科学的教学中，应当把握“兴趣”原则，不断激发学生的学习兴趣，调动起学习积极性和主动性，为促进教学效果的提升奠定基础。信息技术手段与小学科学教学的整合，教师可以充分借助信息技术手段的优势，以多媒体辅助教学手段为依托，通过视频、图片等教学手段，有效地改变过去单一的知识讲解式教育模式，使科学课程呈现图文并茂的特点，让学生直观地了解教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

1.2 有利于培养学生探究实验精神。

小学科学课程开展的目的，就是为了很好地培养学生的科学探究精神和探究能力，激发学生探索科学知识的乐趣，促进学生综合素质的提升。因此，小学科学课程有很多科学实验需要开展。然而，在传统的教学模式下，教师“讲实验”的教学模式，只是给学生展示实验的结果，实验的流程等，使得实验教学的效果不甚理想，影响了学生的学习效果。信息技术手段与小学科学教学的整合，有利于改变这种讲实验的教学模式，教师可以通過远程教育资源的运用，通过实验视频的融入，直观地展现实验的过程、现象和结果，极强学生对科学实验过程的理解，提高实验教学的效果。例如，教师在指导学生实验《测量水的温度》时，读水温是个关键的过程。由于很多小学生并不懂得如何读取温度计的度数，教师在教学中，首先通过多媒体展示的方式，将放大的温度计的图片直观地展现出来，然后指导学生读刻度的方法。学生会读刻度之后，教师再开展科学实验，有利于提高学生科学实验的效率。此外，在小学科学的教学中，对于一些开展难度相对较大或者是一些趣味性的科学实验，教师可以通过趣味实验视频的开展，取得好的教学效果。如“燃烧的手帕”科学演示实验，学生在观看整个趣味实验视频之后，都会很好奇为什么手帕不会被烧坏，笔者这才娓娓道来其中的科学原理，指导学生如何科学使用酒精，安全使用酒精，了解酒精的性能等，提高学生的安全意识。

1.3 有利于培养学生的科学思维。

在核心素养视角下，科学的认知、科学的思维以及科学研究能力，是培养学生科学素养的关键。因此，小学科学教师在教学中，应当加强引导，有效地帮助学生树立正确的科学观念，能够用科学的知识指导生活实践，促进学生科学思维能力的提升。和传统的教学手段相比，信息技术手段作为一种现代化的、新颖的教学手段，多媒体辅助教学手段图文并茂的方式，对于培养学生的科学思维能力具有积极的作用。例如，教师在指导学生学习“生态部落”章节的知识点时，为了让学生充分把握食物链和食物网的关系，教师可以通过信息技术手段的优势，通过一些节目剪辑视频或者是动画片的方式，让学生直观地了解食物链和食物网，加深学生对知识的理解，全面提高学生的学习效果。

2.信息技术手段与小学科学教学整合的对策

综合以上分析可见：信息技术手段与小学科学教学的整合，对于激发学生学习兴趣，培养学生的科学探究实验精神、科学思维具有积极的意义。那么，在实际的教学过程中，教师该如何整合信息技术手段，优化小学科学的教学课堂呢？

2.1 科学整合多媒体手段，提高教学效果。

信息技术手段运用于小学科学的教学，主要的方式就是多媒体的整合运用。因此，小学科学教师在教学中，应当结合教学内容，以多媒体辅助教学手段为依托，精心制作教学课件，并将各种有趣的图片、视频等资源运用于教学中，创设教学情境，如导入情境、实验情境等，让小学科学的教学课堂丰富多彩，达到激发学生学习兴趣，优化教学内容和教学形式的目的。

2.2 科学整合远程教育资源，优化教学内容。

在信息技术背景下，“互联网+教育”的优势，使得教师可以充分利用海量的互联网资源，优化小学科学的教学内容，构建高效的教学课堂。小学科学教师在教学中，要善于通过远程教育资源的科学合理运用，改变过去落后的小学科学教学模式，改变单一的知识讲解式教育模式，通过多样化的教学手段，全面提高小学科学教学效果。

综上所述，在现代教育背景下，教师在小学科学的教学中，应当科学整合信息技术手段，改变过去单一的、单调的教育模式，不断优化小学科学的教育形式和教育内容，激发学生的科学探究兴趣，构建高效的教学课堂。

参考文献：

[1] 刘红.浅谈现代信息技术与小学科学课程的整合[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C].2004.