小学数学教学如何培养学生逻辑思维能力

赖世华

摘要：小学生数学思维以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。这就要求小学数学教师在开展数学教学中，积极培养学生的数学逻辑思维能力，促进学生数学思维的全面发展，提高学生数学学习的效率。

关键词：小学数学；逻辑思维；意义；对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0138-01

数学是思维的体操。小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，而该阶段，学生的数学思维以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。而对于学生未来的数学学习而言，抽象逻辑思维能力至关重要。因此，现代教育背景下，小学数学教师应当积极培养学生的数学逻辑思维能力，让学生具有直观形象思维和抽象逻辑思维，为学生未来的数学学习奠定基础。本文结合笔者自身的教学实践经验，探索小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养对策。

1.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义

随着新课程改革的发展，传统意义上的知识灌输式教学模式，已经和时代的发展格格不入。在新时代，教师的教学应当紧跟时代发展步伐，注重学生的思维、能力培养，促进学生综合素质的提升，促进学生的可持续发展。

1.1 有利于夯实学生数学学习基础。

小学阶段的学生，正是打基础的关键阶段。而在这个阶段，教师在教学的过程中，不仅要注重学生的基础知识培养，还要通过对学生思维的训练，促进学生数学思维能力的提升。而对于小学数学的教学而言，教师对学生逻辑思维的培养，有利于提升学生在数学学习中的判断、推理能力，有利于让学生形成抽象化的数学思维，夯实学生的数学学习基础，实现小学数学教学的可持续发展。

1.2 有利于促进小学数学教学改革。

如今，在新课程改革和素质教育的背景之下，教学改革已经成为了教师教学过程中的重点和难点。因此，小学数学的教学也面临着不断的改革和完善，以实现良好的教学效果。而在传统的小学数学教学模式下，教师们习惯于采用知识灌输式的教学模式，通过不断的知识传授和灌输，让学生机械的理解和记忆知识。这样的教学模式，学生们虽然获取了一定的知识，但却没有掌握学习的技能，不能对所学习的知识举一反三，最终影响了小学数学教学的可持续发展。而在课堂教学中，教师注重对学生逻辑思维能力的培养，让学生在获取知识的过程中，获取能够持续学习的能量，为学生今后的数学学习奠定基础。这样的教学模式，相比较传统落后的知识灌输式教学模式而言，具有更加积极的意义，有利于促进小学数学教学的改革。

2.小学数学教学中学生逻辑思维培养的有效性对策

针对当前小学数学灌输式的教学现状以及课堂教学中培养学生逻辑思维能力的意义，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学数学教师应当紧密结合新课改的三维教学目标，在数学教学中注重学生逻辑思维能力的培育，夯实学生的数学学习基础，促进学生学习效率的提升。

2.1 强化学生的动手操作能力培养。

有个成语叫做：心灵手巧。即孩子的思维往往会在指尖上体现。因此，在小学数学的教学中，教师可以通过培养学生的动手操作能力，让学生在不断的操作和实践中，获得一些体验和感悟，最终促进学生思维能力的提升。我们知道：小学生主要是以形象思维为主，逻辑思维欠佳，但他们在逻辑思维上具有很大的发展空间。因此，教师可以通过加强学生的动手操作实践培养，不断促进学生逻辑思维能力的形成和提升。例如，在学生刚进入小学学习自然数的时候，为了让学生对自然数10的组成有一个更加直观的了解，教师在教学的过程中，可以让学生将10根小木棒分组，看看能分成几堆。这样的分组方式，有很多不同的答案，而这些多样化的答案，是由学生自己去探索和了解的，这有利于促进学生动手实践能力以及思维能力的提升，促进学生数学学习能力的提升。

2.2 通过启发式提问，培养数学思维能力。

俗话说：学成于思，而思源于疑。对于学生的思维能力培养而言，启发式的提问，是激发学生思维和思考的有效途径。从根本上讲，数学的学习本来就是一种极其复杂的思维活动，而教师在课堂教学中引导学生不断的发现问题、分析问题和解决问题，则是构建复杂思维活动的过程，同时也是培养学生逻辑思维能力的过程。因此，作为小学数学教师，应当通过不断的启发式提问，让学生在教师的引导之下，思维能力不断得以提升。在启发式提问的过程中，教师应当注重以下几点：首先，问题的提出应当具有启发性，而不是传统化的一问一答式，要给予学生更多的思维和思考空间；其次，提出的问题应当结合教学的内容，并有所拓展，让学生的思维不局限，不束缚，促进学生学习效率的提升；第三，在提问的过程中，教师应应当充分扮演好自身的引导作用，通过积极的引导，让学生思考和解决问题，促进学生逻辑思维能力的提升。

2.3 精心设计练习题，发散学生数学思维。

在学生的学习过程中，练习题是检验学生学习效果，巩固学生新知识的有效途径。而小学数学教师则可以充分利用学生练习题的机会，精心设计练习题，培养学生的逻辑思维能力。在练习题的设计国策换个那种，教师应当充分把握几个原则：首先，练习题并不是多多益善，而应当精益求精；其次，练习题应当满足学生所有的需求，为促进学生的全面发展而努力；第三，练习题的设计应当结合学生思维能力的发展，融入一些发散思维的题目，让学生在巩固知识的过程中，数学思维能够得到进一步的提升。因此，小学数学教师应当紧密结合教学内容，结合学生思维能力发展的方向，充分利用练习题，促进学生的数学思维能力提升。

總而言之，在小学数学的教学中，教师应当改变传统落后的教学思维和教学模式，在课堂教学中，注重学生的逻辑思维能力培养，不断巩固学生所学习的数学知识，并在此基础上有所拓展和延伸，促进学生数学综合素质的不断提升。

参考文献：

[1] 李根.如何在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维探析[J].中国科教创新导刊，2014，42（06）：32-33.

[2] 李桂兰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2014，32（09）：112-113.