对外汉语课堂教学设计与组织实施研究

杨晗

【摘 要】在对外汉语教学中课堂活动设计是非常重要的一部分。我们要从设计要素和设计原则两个方面合理把握对外汉语课堂活动设计，在实践中拓展教学手段，采用多种形式如组织活动、开展竞赛等营造轻松活泼的课堂效果。

【关键词】对外汉语；课堂；活动设计

中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）10-0196-01

一、对外汉语教学中课堂活动设计的要素与原则

（一）设计要素

对外汉语课堂活动设计效果受制约因素较多，要求老师在设计课堂活动时，不单要注意活动本身，更要注意思考以下几个因素：一是教学目标，也就是说所有的教学活动应当围绕我们的教学目标进行，我们可以从实现小的教学目标入手，进而逐渐实现总的教学目标。二是学生的年龄，我们在确定活动形式时应充分考虑是否适合我们的学生年龄。三是学生的数量，我们要考虑完成该项活动需要的学生人数以更好地进行分组等。四是学生的语言功底，特指学生在求学的各个阶段因为学习环境、学习方法等因素的影响，所接触到的教学活动环境也不尽相同。不同地区和学生的接受能力和对课堂活动的反应也是有差异的，这就需要教师考虑到这个因素。六是学生的特性，汉语教学存在国别化和地域化的方向性，每个地区的学生都有自己的生活习惯和名族特点。七是教师的教学特色，不同教师对相同的教学任务的理解和认知也不尽相同，所带来的教学效果也是大相径庭的，教师在课堂设计中要注重把自身特色和优势结合起来，呈现更好的课堂效果。教师要综合以上这几个因素考虑我们课堂活动设计的形式。

（二）设计原则

1.目的性。在我们的教学活动设计中要注重对学生的语言能力的提升，明确活动设计的目的性，我们认为在现代课堂活动设计中大抵可分为两个层次：一是机械性的练习：熟悉读写、模仿等方式；二是交流性活动：比如语言竞赛、日常口语交际的活动。我们通过各种各样的形式都是为了尽快培养学生的语言交流水平，将学生的语言知识转化为应用，教师在教学活动设计中要合理把握，交替性地进行这两项工作，提升学生的语言能力。

2.趣味性。教学活动设计要着眼于激发学生的学习热情、调动学生的积极性。通过生动有趣的形式吸引学生，调动学生学习乐趣的方法主要两个方向：一是采用学生兴趣倾向性的活动形式；二是采用较为新颖，创新式的教学模式。教学内容上分析：不同年龄段的学生有着大不相同的兴趣点，这就要求为我们的教师认知分析处于不同阶段的学生的兴趣点来完善教学模式，学习形式上看、不同的特点的学生学习能力也是有差距的。现代化的汉语教材的教学设置上需要和现代科技做有机结合，从而满足各个阶段的学生的诉求，从而达到提高学生语言应用水平。

3.创新性。就国内外现状来看，导致学生厌学的一个很重要的原因就是教学形式的刻板，缺乏创新。我们的教师在设计课堂活动时要注重创新活动形式，拓展教学活动的形式，要求我们的教师多了解学生的现实需求，将游戏、网络科技、学习竞赛等多形式相结合，应用到课堂中去。同时，教学过程中学生是主体，教师是桥梁，我们要充分调动学生的积极性、主动性、创造性。与学生共同完成课堂教学活动的设计，听取学生的独特创新思维意见。真正发挥学生在课堂学习过程中的主体地位。在寻求活动形式多样化的同时，也是要考虑活动的适量性，切不可因多样导致杂乱无章。

4.可操作性。在语言教学课堂活动过程中，我们要做到程序简单，教具简易，语言简洁，符合或者低于学生现有的水平。在学生入门求学阶段，教师要合理安排课堂教学任务，帮助学生克服入门过程的恐惧心理，提高课堂活动的可操作性。

二、对外汉语教学中课堂活动的组织与实施

可将课堂活动的过程分解为以下几个步骤：

（一）确立活动目标并选择活动类型。课堂活动要将机械性培训和交际性培训结合，通过游戏活动等多种语言实践活动手段进行，从而实现语言教学的目的。目的应该是语言知识和交流能力提升双向目标。在教师完成相应教学目标的同时，及时掌握学生语言的准确性、流利性。发现学生在语言交流过程中出现的问题，及时给予帮助和纠正。通过多样化的培训形式实现同一个教学目标。

（二）组织与实施。教师可以从以下几个方面着手：

第一，分组游戏方式：例如“拆字游戏”，具体操作来说，将每个字拆分开，写在不同的卡片上，每个人拿一些卡片，找对应的卡片进行拼字组合，我们可以通过座位进行分组，也可以通过性别分组或按照偏旁部首的特点。同时也可以随机分配，让学生可以互相了解、互相认识，调动大家的积极性。

第二，老师分配要考虑学生的特点进行分配：根據学生特点分组，比如性格内向外向的分一组让他们互补协作；根据汉语水平分组，学生之间的沟通和交流更容易得到互助，按照性别分组，俗话说“男女搭配，干活不累”，这样做既能调节气氛，又能增进学生感情。

第三，自愿分组方式，学生根据自己的喜好寻找小伙伴，这样会在一定程度上调动学生的积极性和学习热情。分组后要划分每位学生的工作和职责。教师起催化剂作用，调动大家的积极性。根据课堂气氛和教学任务安排可以适当调整活动内容，调节活动进度和次数，丰富或减少活动形式，在此过程中，教师要和学生及时交流，相互沟通，做好桥梁，突出学生的主体地位。